創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的核心，它們不僅反映了個(gè)人的綜合能力，而且需要深厚的文化底蘊(yùn)、全面的知識(shí)體系、獨(dú)特的思維方式和個(gè)人的精神境界作為支撐。心理學(xué)研究顯示，創(chuàng)新意識(shí)與能力是由認(rèn)知、人格和社會(huì)多個(gè)層面構(gòu)成的綜合體，涉及心理、生理、智力、思想和人格等多方面因素，它們相互促進(jìn)，共同塑造了個(gè)體的創(chuàng)新能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的速度遠(yuǎn)超以往，知識(shí)的接受已不是關(guān)鍵，而知識(shí)的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和運(yùn)用才是核心。大學(xué)生最需要掌握的是那些覆蓋面廣、遷移性強(qiáng)、概括程度高的“核心”知識(shí)。這些知識(shí)往往難以通過言語傳授，而是需要學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建和再創(chuàng)造。因此，創(chuàng)新意識(shí)和能力在這一過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也是終身學(xué)習(xí)的重要保障。隨著高等教育的普及，教育職能正從精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)模式也從階段教育向終身教育轉(zhuǎn)變。終身學(xué)習(xí)成為個(gè)人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識(shí)無限膨脹、更新周期縮短的背景下，大學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性可能會(huì)受到影響。然而，在創(chuàng)新意識(shí)和能力的引領(lǐng)下，大學(xué)生能夠利用各種有利條件，根據(jù)工作需求不斷豐富和完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我完善和社會(huì)適應(yīng)。這些能力為終身教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詳情