1，幼兒游戲有哪些1.木頭人游戲規(guī)則：小朋友手拉手圍成一個圓圈，邊走邊念兒歌“我是一個木頭人，不會說話不會動，看誰堅持一分鐘"念到最后一個字時所有幼兒擺出造型不動。老師說時間到才能動，游戲反復(fù)進行。2.丟手絹游戲規(guī)則：幼兒圍成一個圓圈，一名幼兒一邊唱著歌一邊在小朋友們的后面跳，當(dāng)唱到"輕輕地放在小朋友的后面"時，幼兒就馬上把手絹放在一個小朋友的后面。如果這個小朋友發(fā)現(xiàn)我把手絹放在他后面時，他就要立刻拿起手絹來追我，幼兒呢就馬上跑，當(dāng)跑到這個小朋友的位置前，我就蹲下。然后請沒追到我的小朋友來玩。如果被追到了，那么被追到的小朋友就要表演一個節(jié)目哦。3.紅燈綠燈停游戲規(guī)則：大部分幼兒站在起始線后做好準(zhǔn)備，一名幼兒在場地的另外一頭發(fā)號施令，游戲開始，幼兒開始走步，發(fā)號施令的幼兒背對幼兒念"紅燈綠燈停"念到停時轉(zhuǎn)身，此時走步的幼兒不能動，動的幼兒暫停一次游戲，游戲重復(fù)進行，直到發(fā)號施令的幼兒被走步的幼兒拍到。4.切西瓜游戲規(guī)則：大部分幼兒圍成一個大圓圈（做"大西瓜"）一位幼兒做"切西瓜"邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做"切西瓜"的動作，念到最后一個字時,將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置，被切開的兩名幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達原位的即為再次游戲的"切瓜人"。5.粘泡泡糖游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌"粘粘粘泡泡糖，一粘粘到頭頂上，兒歌說粘到哪就粘在身體的什么部位，為增加趣味興趣，可讓幼兒互相粘，和其他小朋友互動"6.捉尾巴游戲規(guī)則：準(zhǔn)備彩繩若干條，在場地上畫出四散跑的范圍。幼兒兩人一對，各自在后腰上系上彩繩當(dāng)尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的"尾巴"，同時要保護好自己的"尾巴"，抓到對方"尾巴"為勝。7.把球踢出圈外游戲規(guī)則：在地上畫一個圓圈，兩個人進到圓圈內(nèi).其他的人站在圓圈外,連續(xù)不斷地把球投進圓圈內(nèi)。圓圈內(nèi)的人則要迅速地把球踢出圓圈。如果留在圓圈內(nèi)的球超過了三個，則圓圈外的一方獲勝。也可以考慮其他適合的規(guī)則。8.夾球接力跑游戲規(guī)則：游戲的人分成兩隊，不是進行普通的接力跑，而是用膝關(guān)節(jié)處夾球跳著跑。如果用手抱球或球落地均為犯規(guī)，要返回出發(fā)地重跑。為了夾球方便，不要使用過大的球。9.同心協(xié)力游戲規(guī)則：場地中有5個不同顏色的圓圈，每個圓圈都不是很大。游戲規(guī)則是每個圓圈中要站滿5個小朋友，這5個小朋友除了腳以外，身體的其他部位不能著地，同時所有小朋友的腳必須踩在圓圈里面，身體可以露在外面。看哪個圓圈中的小朋友通過集體協(xié)作，能共同配合完成游戲。10.編花籃游戲規(guī)則：3-6人參加，參加者伸出右腳，勾住前人，形成一個編出的圈，一手搭住前面小朋友的肩膀，邊念兒歌，邊單腳往前跳，直至兒歌念完。2，什么是幼兒游戲第一，游戲是適合于學(xué)前兒童的特點的一種獨特的活動形式。游戲是一種有目的、有系統(tǒng)的社會性的活動。兒童在游戲中反映周圍的現(xiàn)實生活，通過游戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌，同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關(guān)系，因此，游戲的主題和內(nèi)容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯(lián)系的，都是社會性的活動。在一定意義上說，游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務(wù)對成人具有重要的意義一樣。但是，游戲又跟勞動、學(xué)習(xí)這些有目的、有系統(tǒng)的社會性活動不完全一樣。首先，游戲跟勞動不同，勞動要生產(chǎn)物質(zhì)財富，而游戲并不生產(chǎn)什么。其次，游戲也跟學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)雖然也不創(chuàng)造什么財富，它卻是一項必須完成的社會義務(wù)，例如，要回答課題或完成作業(yè)，而游戲則不是一種強制性的義務(wù)。因此，游戲是一種獨特的社會性活動。一方面，它是一種有目的、有系統(tǒng)的反映現(xiàn)實生活的社會性活動；另一方面，它又像勞動和學(xué)習(xí)活動那樣是一種社會義務(wù)。在某一意義上，也可以說，游戲是在假想或想象中完成的一種現(xiàn)實活動，是想象和現(xiàn)實生活的一種獨特的結(jié)合，是人的社會活動的一種初級形式。學(xué)前兒童由于身心發(fā)展的情況，由于心理發(fā)展上的特殊矛盾，即一方面渴望參加成人的社會生活，另一方面經(jīng)驗?zāi)芰τ植睿@就決定了他們只能以游戲作為主導(dǎo)活動，而不能以勞動或?qū)W習(xí)作為主導(dǎo)活動。這也就是說，游戲是適合于學(xué)前兒童特點的一種獨特的活動形式。第二，游戲是促使兒童心理發(fā)展的一種最好的活動形式。游戲不但是適合學(xué)前兒童特點的活動形式，而且是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好的活動形式。在正確組織的游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)能夠得到更快更好的發(fā)展。首先，在游戲中，兒童的運動器官能得到很好的發(fā)展。由于兒童擔(dān)任游戲中某一角色的任務(wù)，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發(fā)展。其次，在游戲中，兒童的各種心理過程也能夠更快、更好地發(fā)展起來，個性品質(zhì)也在游戲中獲得發(fā)展。研究表明：社會游戲與角色游戲之間有密切相關(guān)。假裝游戲有助于提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。社會扮演(角色)游戲的頻率與各種承擔(dān)能力存在顯著的正相關(guān)。不管什么年齡、性別、智商和活動性水平的幼兒，經(jīng)常與同伴進行假裝游戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。必須指出：游戲在兒童心理發(fā)展上的作用，決不是自然而然實現(xiàn)的，而是跟成人特別是教師的正確組織和指導(dǎo)分不開的。成人一方面要關(guān)心、組織、指導(dǎo)兒童的游戲，同時，也不要流于包辦代替，更不要隨意打斷兒童的游戲。教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童游戲的特點，有計劃地把游戲作為對兒童進行教育的重要手段。學(xué)前教育（Preschool Education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。對學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會分享、樂于分享。