說課是教師在獨立備課的基礎上，系統地闡述自己的教學設想及理論依據，旨在促進相互交流、共同提高的一種教研形式。這種教研形式具有以下幾個顯著特點：首先，說課具有簡易性與操作性。它不受時間、空間、人數的限制，不涉及學生，因此非常簡便易行。這種特點有效地解決了教學與教研、理論與實踐相脫節的矛盾，使得教研活動更加貼近教學實際。其次，說課還具有理論性與科學性。在備課過程中，教師雖然對教材進行了一些分析和處理，但這些分析和處理往往是感性的、淺顯的。而通過說課，教師可以從理性上審視教材，從而發現備課中的疏漏。經過修改教案后，這些疏漏往往能得到彌補。因此，說課有助于教師更好地理解和把握教材。此外，說課還具有交流性與示范性。它是一種集思廣益的活動，無論是同行還是教研人員，都會在評議和切磋中獲益。尤其是對說課者而言，這種形式的指導是最貼切、最有效的。總之，說課作為一種教研形式，在促進教師成長、提高教學質量方面發揮著重要作用。它不僅能夠提升教師的專業素養和教學能力，還能夠促進教師之間的交流與協作，共同推動教育事業的發展。