發展適宜性原則是指在充分參考和利用現有兒童發展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發展適宜性原則是美國幼兒教育協會，1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。當時主要是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現在這樣相反的來“裁剪”兒童以讓其適應學前教育課程。發展適宜性原則是美國幼兒教育協會，1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。當時主要是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現在這樣相反的來“裁剪”兒童以讓其適應學前教育課程。遵循發展適宜性原則包含幾層含義: (1)教育設計、組織、實施既符合兒童的現實需要,又有利于其長遠發展. (2)教育設計、組織、實施既適合兒童的現有水平,又有一定的挑戰性;教育活動內容的安排與要求、活動 過程的推進應循序漸進. (3)教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面全面發展.每一個方面的發展也應該是全面的、整體的發展, 包括情緒、情感、良好習慣、智能、技能、創造性的發展等,不能偏廢任何一個方面. (4)為每個兒童著想,關注個體差異.教育必須面向每個兒童,使每個兒童都能在原有發展水平上充分 地發展.學前教育除了適宜年齡特點外,還應實施適宜于個體的教育,注重個性化教學、因材施教.法律依據《中華人民共和國義務教育法》第二條　國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。第三條　義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。第四條　凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。