從學校層面看，五育融合主要有三條路徑：文化制度融合路徑、課程教學融合路徑和勞動與綜合實踐活動融合路徑。概括起來，五育融合的路徑主要有以下五種觀點：一是學科融合。二是教材融合。三是活動融合。四是價值融合。五是方法融合。從學校層面看，五育融合主要有三條路徑：文化制度融合路徑、課程教學融合路徑和勞動與綜合實踐活動融合路徑。文化制度融合路徑主要是價值理念融合和精神品質融合；課程教學融合路徑主要包括德育類、藝體類課程教學的一體化設計融合和學科類課程教學的多層次融合；勞動與綜合實踐活動融合路徑主要包括活動場境的融合與活動方式的融合，每種融合路徑有相應的融合方式。概括起來，五育融合的路徑主要有以下五種觀點：一是學科融合?？梢詮模А瑢W科活動課程、超學科學習空間、超學科學習模式”三個方面探索如何實現德智體美勞融合育人。也有學者認為“五育”融合具有兩種路徑方式，“一是對某一學科的融合，二是多學科相融合”。二是教材融合。通過教材作為引領載體，＂五育＂融合為視角和眼光，挖掘教材內容中的＂五育＂育人點。三是活動融合。以某一活動作為引領載體來融合“各育”，例如“研學旅行”，可以從自然探索、實踐創新、情意體驗、善待生命、社會適應、學會共處、責任擔當、家國情懷八個方面體現豐富的育人價值。四是價值融合。有學者提出培養學生的綜合素養，除了顯性的課程和教學以外，還需要隱性課程，例如學校文化、校園空間、教學組織管理方式、師生關系等，都對綜合素質的養成具有潛移默化的作用。五是方法融合。“五育”融合對教師的教學方法提出了更高的要求，必須堅持以啟發式教學為指導思想、以發展的眼光對待教育教學活動，強調多元、隨機應變的教學方法。法律依據：《中華人民共和國義務教育法》 第三條 義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。