在2015年秋季，四年級學(xué)生的語文期末測試中，試卷設(shè)計力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，拓寬了語文教學(xué)的范疇，連接了課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)，考察了學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課外閱讀能力。試卷中包含了一些開放性題目和多元答案的題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己的答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。班級共有60名學(xué)生參加了這次測試，總分達(dá)到5094分，平均分為84.9分，及格率為93.3%，優(yōu)秀率為70%。試卷分為三部分。第一部分為基礎(chǔ)知識積累與運用，包括七道題目。第一題看拼音寫詞語，正確率達(dá)到90%以上。第二題正確讀音后打?qū)Γ⒂昧硪粋€讀音組詞，部分同學(xué)因未仔細(xì)審題而失分。第三、四、五題考察改正錯別字、選詞填空和補(bǔ)充詞語。第六題要求縮句和擴(kuò)句，部分同學(xué)完成情況不佳。第七題要求寫出日常生活中使用的象棋詞語，多數(shù)同學(xué)未能得分。第二部分為閱讀測試，分為課內(nèi)和課外閱讀題，考察學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。課內(nèi)閱讀題中，部分同學(xué)在近義詞部分失分較多。在“體會愛因斯坦的品質(zhì)”一題中，大部分同學(xué)因為忽略了愛因斯坦的幽默和風(fēng)趣而失分。課外閱讀題失分嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不足，未能靈活運用所學(xué)知識。第三部分為作文題，要求寫參加過的體驗活動。本題均分為21.80分，大部分學(xué)生圍繞題目寫得很好，但也有一部分學(xué)生未能仔細(xì)審題，導(dǎo)致內(nèi)容空洞，未能表達(dá)出真情實感。成績不理想的學(xué)生大多因為平時習(xí)作能力差或態(tài)度不認(rèn)真。反思自己的教學(xué)，雖然大部分學(xué)生取得較好成績，但我認(rèn)為仍需改進(jìn)。在教學(xué)中，我有時對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分能力較弱的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，理解能力相對較弱。這與我的教學(xué)態(tài)度密切相關(guān)。因此，我決定今后的教學(xué)中要因材施教，讓更多的孩子跟上進(jìn)度，找到自信，積極投入到每天的學(xué)習(xí)中。