1. 更新教師的教學(xué)觀念在復(fù)習課中，教師應(yīng)成為復(fù)習過程中的組織者、協(xié)作者、參與者與促進者，而不是課堂的主導(dǎo)者。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生間的差異，培養(yǎng)和愛護學(xué)生的自尊心，為學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。2. 透析教材，精準定位復(fù)習目標，設(shè)計精要的復(fù)習內(nèi)容教師應(yīng)深入研讀《新課標》，理解教材的編寫意圖，找準教材的重點、難點，結(jié)合學(xué)生掌握知識的實際情況以及考點設(shè)計精要的復(fù)習內(nèi)容。復(fù)習課的教學(xué)目標應(yīng)包括查漏補缺、構(gòu)建知識體系、提高解決問題的能力以及進行復(fù)習方法指導(dǎo)。3. 了解復(fù)習課的一般程序復(fù)習課應(yīng)先讓學(xué)生自己梳理知識點，教師再引導(dǎo)，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點進行復(fù)習與輔導(dǎo)，綜合應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新點。4. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習有效性的五種方法（1）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有助于反映新舊知識間的聯(lián)系，有利于學(xué)生積極主動地親身經(jīng)歷知識梳理的過程。（2）整理歸納法：讓學(xué)生自己經(jīng)歷對知識整理歸納的過程，這樣形成的知識體系才更深刻，便于理解和記憶。（3）比較法：利用比較法復(fù)習，可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系與區(qū)別，便于對知識的本質(zhì)的理解和記憶。（4）討論法：便于有針對性地解決一些復(fù)習中的疑難問題，提高復(fù)習效果。（5）變題法：利用變題法復(fù)習有兩個好處：一是進一步深化對數(shù)學(xué)題的理解掌握規(guī)律；二是加強對不同類型的數(shù)學(xué)題的比較，防止思維定勢，知識負遷移。