在課堂上，老師通過三個故事引導學生感受故事的趣味性，學習“串”故事表達的特點。學生們將注意力集中在如何通過故事的串聯(lián)來傳遞信息上，體驗到了故事的魅力。老師首先帶領(lǐng)學生玩了一個猜謎語的游戲，接著講解了糖葫蘆的特點。學生們被老師提到的故事串連方式所吸引，紛紛回憶起自己讀過的類似書籍。老師在黑板上寫下了課題，為接下來的課程做好了鋪墊。接著，老師給學生們帶來了一個不同于傳統(tǒng)版本的《三只小豬》故事，學生們認真傾聽，仔細觀察。師生共同閱讀這個故事，學生們發(fā)現(xiàn)了與原先版本的不同之處。學生們被這個故事的不同之處所吸引，他們發(fā)現(xiàn)這個故事中的想象力更加豐富，情節(jié)更加有趣。學生們被這個故事中的奇幻元素深深吸引，紛紛討論著哪個部分最讓他們感到新奇。老師引導學生們比較閱讀策略，幫助他們更好地把握故事內(nèi)容，同時讓學生們學習到“串”故事的表達范式。學生們在老師的指導下，嘗試運用“串”的方法來編故事，進一步體驗到了故事的樂趣。通過這一節(jié)課的學習，學生們不僅提升了對故事的興趣，還掌握了如何運用“串”的方法來編故事的技巧，為今后的學習和創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。