我們應該特別關注普通教育和職業教育的均衡發展。從政策上確保初中畢業生按4：6分流，即確保40%的初中畢業生就讀中等職業學校。政府職能部門必須嚴格控制初中畢業生分流比例，以保證職業教育生源充足。高中階段的職業教育和普通教育有著不同的培養目標，都是教育事業不可或缺的重要內容，滿足不同的社會需要。近幾年來，受諸多因素的影響，初中畢業生就讀中等職業學校比例偏低。這不僅有中等職業學校自身的原因，也取決于產業人力資源的使用上能否形成人才結構合理的梯度，很大程度上取決于中等職業教育的發展狀況和辦學水平。目前高中階段的職業教育與普通教育發展尚不均衡，據有關部門統計，畢業生職業教育與普通教育4：6分流的要求有很大距離。社會和家庭對職業教育懷有偏見，家長熱衷于擇校的因素，進一步影響了職業教育的發展。教育質量是關鍵，如果中等職業學校提供的教育質量不合格，那么這些畢業生進入社會后可能成為不合格的產品。這不僅影響個人發展，還會對社會產生負面影響。試問，誰還會相信這些不合格學校的畢業生？其結果只能是惡性循環。在提高中等職業學校辦學質量的同時，其負面影響不言自喻。中職招生面臨困境，導致中職的門是一再敞開，最終實施“注冊制”。這在短期內確實緩解了中職學校生源矛盾，但長遠看，將是為中職學校的發展埋下了一顆定時炸彈。職業學校學生的實際錄取率很低，說明不同專業對學生文化素質及其附加條件的基本要求不同。當然，中職招生應有一定的標準，以確保教育質量。隨著這些“不合格產品”持續流入社會，不僅影響個人職業發展，也會對整個社會產生負面影響。因此，政府應加大政策扶持力度，提高中等職業學校的辦學質量，促進職業教育與普通教育的均衡發展。