任務驅動型作文的提出源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》。在文中，張開老師通過對2015年高考作文尤其是新課標卷作文命題特點的分析，正式提出在材料作文基礎上增加任務驅動指令的概念。這種作文形式在材料作文的基礎上，通過增加任務型指令，旨在引導考生在真實情境中辨析關鍵概念，并通過多維度的比較進行說理論證，從而增強寫作的針對性。具體而言，任務驅動型作文并非一種獨立于材料作文之外的作文命題形式，而是對傳統材料作文的一種改進，以更好地發揮試題的引導作用。以2015年課標1卷為例，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這一事件后，作文要求考生選擇一個對象，寫一封書信。再如2015年課標2卷，列出了三個具有代表性的歷史人物事跡，要求考生表達對哪一種人物的看法。這兩道作文題的材料敘述與傳統的材料作文并無二致，只是在寫作要求上增加了任務驅動的指令。由此可見，所謂任務驅動型作文，并不是一種全新的作文命題形式，而是對傳統材料作文的一種改進，以增強寫作的針對性和引導性。高考作文的命題形式并未發生根本性的變化。這種任務驅動型作文的特點在于，它能夠在材料的基礎上，明確要求考生完成特定的任務，從而使寫作更加貼近實際情境，同時也更有利于考察考生的思維能力和表達能力。詳情