1. 隊列隊形的變換是體現教師專業素養和課堂駕馭能力的一個重要方面。教師在隊伍調動和隊形安排上展現出來的專業素養，能夠有效地提升課堂的整體質量和學生的紀律性。一個有專業素養的教師，在進行隊列變換和分組練習時，應能清晰、規范地發出口令，使學生有條不紊地行動，從而為課程的順利進行打下堅實基礎。反之，如果教師在這方面表現不佳，可能會導致學生紀律松散，影響教學效果。2. 要進行合理的隊列隊形變換，首先，教師應認識到這一點的重要性，并將其視為必備的基本功。在課程準備階段，可以有意識地安排一些隊列隊形練習，這不僅能豐富教學內容，吸引學生注意力，還能幫助教師積累變換方法，為實際操作打下基礎。其次，在教案編寫時，應考慮到每個部分、每個練習的最合理隊形，并根據課程密度要求設計隊形變換方法，以便達到思路清晰、胸有成竹。最后，在新接任一個班級時，教師應在前兩節體育課中讓學生掌握幾種符合教學特點的隊列隊形變換方法，形成默契，體現教學風格，以提高今后的課程效率。以下是隊列隊形變換的范例：(1) 一列橫隊變為兩列相對站立橫隊口令：“成兩列相對橫隊——走”要領：先1至2報數，單數向左前走5步，接著向后轉與雙數對齊。運用時機：教師在兩列橫隊間進行講解示范時；需要兩人對練時。(2) 兩列橫隊變為四列橫隊口令：“成四列橫隊——走”要領：先1至2報數，然后聽到動令后1數不動，2數向右前邁一大步與1數對齊（如全體右轉90度）。運用時機：兩列橫隊集合后要變為四列橫隊進行操練時；需要分成四組練習時。(3) 一列橫隊變為開口梯形隊形口令：“以左右四位為斜邊成梯形隊形——走”要領：聽清口令后，左右第4位同學向前走一步，第3位同學向前走兩步，第2位同學向前走三步，最后一位同學向前走四步（如定為5位，則第5位同學向前走一步開始，其他依次遞增一步）。運用時機：示范、講解時采用。(4) 一列橫隊變為開口方形隊形口令：“以左右四位同學為短邊成開口方形隊形——走”要領：聽到動令后，第一列不動，第2至4列向左轉，并向前走超過前列同學一個間距后向右轉回。運用時機：武術、體操等項目示范、講解時采用。(5) 兩列橫隊變為六路縱隊口令：“成六路縱隊——走”要領：先2至3報數，然后聽到動令后，1數不動，2數向右轉，3數向左前走至與1數平行，2數、3數向右前方走至與1數平行。運用時機：人數較多的徒手操等練習時；需要分成六組或六人一組進行密度練習時。(6) 四列橫隊變為菱形隊形口令：“成菱形隊形——走”要領：聽到動令后，第一列不動，第二至四列向左轉，并向前走超過前列同學一個間距后向右轉回。運用時機：武術、體操等項目示范、講解時采用。(7) 一列橫隊變為圓形隊形口令：“成圓形隊形——走”要領：聽到動令后，大家手拉手圍成一個圓。運用時機：示范講解時，進行某些游戲練習時（如貼膏藥、跳桿等游戲）。