在設計這次《秋天的面貌》活動時，我發現天氣已經開始轉涼，許多孩子因為怕冷不愿意來幼兒園。即使外出活動，孩子們的熱情也不如以往，他們時常抱怨天氣冷，這導致他們不愿意到戶外活動。有些家長由于忙碌，對孩子穿衣不夠關注，使得孩子容易感冒生病，影響身體健康。小班的孩子已經具備了一定的獨立意識，因此，讓他們區分夏天和冬天的衣物，了解何時穿什么衣服，顯得尤為重要。如果家長再忙，孩子知道天氣變冷時可以自己選擇衣物，這樣既能減少孩子的生病幾率，也能促進他們獨立能力的發展。在上課過程中，我發現孩子們對穿在身上的衣物并不了解，有的甚至將衣服誤認為是夏天的。我引導孩子們自己去感受衣物，通過觸摸來分辨，但大多數孩子仍需老師的提示才能說出冬天的衣物是厚實且溫暖的。我嘗試讓孩子們自己分類，夏天的衣物和冬天的衣物分別放置，但孩子們的積極性并不高，只有三個孩子參與了分類活動。分類結束后，我注意到有些厚厚的衣物被錯誤地放在了夏天衣物的區域。為了糾正錯誤，我請了幾名孩子再次進行分類，但孩子們依然認為這些衣物是夏天的。這讓我意識到，課程講解可能不夠全面，需要先教會孩子們如何正確區分衣物。如何上好一節成功的科學課，不僅需要深入理解教案，還需要在教學過程中實現每個目標。這節課雖然沒有完全成功，但我不會因此氣餒。每次教學都是一次成長的機會。通過這次活動，我深刻體會到，在教學活動中，應鼓勵孩子們主動探索和發現，將主動權交給孩子們，而教師的角色應該是引導者。這樣的教學方式更能激發孩子們的興趣，使他們更加積極地參與課堂。