運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范閱讀，俗話說“百聞不如一見”。在這個(gè)過程中，教師需要不斷地鼓勵(lì)，同時(shí)開展同學(xué)間的相互評(píng)比。課外閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)閱讀能力的提升至關(guān)重要。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，除了語文書之外什么也不讀的學(xué)生，其掌握的知識(shí)會(huì)非常膚淺。讓學(xué)生變聰明的法子不是補(bǔ)差或增加作業(yè)量，而是多閱讀。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍和報(bào)刊，從默讀開始，可以引起學(xué)生的課外閱讀興趣，并指導(dǎo)簡(jiǎn)明的課外閱讀方法。課外閱讀興趣的培養(yǎng)過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。與父母一起讀書，孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長的督促。本學(xué)期開學(xué)時(shí)，為了使書香充滿教室，我首先與新華書店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。在示范時(shí)，針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事，是另一種方法。雖然課外閱讀的方法多種多樣、個(gè)性化，但培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽取他人敘述的能力同樣重要。播放錄音故事也是一種方法。用小圓圈圈出自己最喜歡的詞，構(gòu)建和諧的課外閱讀共同體，對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體由教師、學(xué)生以及家長組成。想與書中人物對(duì)話，想與名人對(duì)話，這些都能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。配上動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈犛X閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書本，走向自己獨(dú)立閱讀。同時(shí)，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，段落的劃分和句式的使用，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。接著在班內(nèi)設(shè)立快樂讀書角，營造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的。最后精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性課外閱讀的語言，僅僅營造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。例如，培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，可以從一開始的小聲讀開始。營造溫馨的課外閱讀氛圍對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說尤為重要，他們識(shí)字量較少，閱讀能力較低。每當(dāng)孩子們拿著書過來問我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知。讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，要培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，如用直線畫出不理解的詞，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其義自見”的道理。課外閱讀的興趣應(yīng)該從小培養(yǎng)，邊聽邊想的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。解決學(xué)生沒有書讀的矛盾，可以向?qū)W校圖書室借一些注音版讀物，在班內(nèi)設(shè)立小小圖書角。從一年級(jí)抓起，讓學(xué)生想領(lǐng)略讀書的樂趣。總之，通過多種方式和方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。