小兒的動作發(fā)育遵循著一系列有序的規(guī)律，這不僅對他們的成長具有重要意義，也對早期教育有著重要的指導(dǎo)作用。首先，按照頭尾規(guī)律，動作的發(fā)育是從頭部逐漸延伸到腳部的。例如，最早是學(xué)會抬頭，隨后是翻身、坐立、爬行、站立直至行走，這是一個逐步完善的動態(tài)過程。其次，由近及遠的原則也體現(xiàn)在動作發(fā)展的過程中。身體中軸線附近的動作通常會先于遠離中軸的動作出現(xiàn)，如上肢的動作發(fā)展，先是肩部和上臂的動作，隨后是肘部和腕部，最后是手指的動作。再者，大肌肉動作和小肌肉動作的發(fā)展也有先后之分。粗大的動作如抬頭、翻身、起坐等，通常早于精細的動作如手指的抓握和捏取等出現(xiàn)。另外，從整體到分化的動作發(fā)展路徑是另一個關(guān)鍵規(guī)律。最初的動作往往是全身性的、泛化的，但隨著年齡的增長，動作逐漸變得更加局部和精確。例如，嬰兒最初可能在臉部被遮蓋時表現(xiàn)為全身亂動，而到了一定年齡，他們會更精確地用手去抓取臉部的手帕。最后，正面動作與反面動作的掌握也遵循一定的順序。例如，先學(xué)會俯臥時抬頭，之后才能學(xué)會仰臥時屈頸；先學(xué)會向前行走，然后再學(xué)會倒著走；先能抓取物體，之后才能有意識地松手放開物體。這一過程反映了兒童動作發(fā)展的漸進性和復(fù)雜性。