華應龍老師，一位傳奇教育家，他的教育之路從一個小縣城延伸至繁華的京城。他的教育理念，如“容錯教育”，改變了我們對孩子和數學的看法，這一切都源于他對讀書的熱愛和深入思考。華老師對閱讀的熱愛無人能及，他工資的很大一部分都投入到了購買書籍上。盡管教學任務日益繁重，管理事務也更加復雜，但他始終保持著閱讀的習慣。他的口袋里總是裝著書籍，利用零碎時間，無論是在等車、乘坐地鐵還是公交車上，他都會隨時翻閱。他不僅閱讀書籍，還經常瀏覽報紙、雜志，其中，《小學數學教師》是他必讀的文章之一。華老師能夠將閱讀的內容與自己所教授的數學課程相結合，恰到好處地融入到教學實踐中。有些人雖然閱讀量大，但收獲卻少，原因在于他們未能將自己的閱讀內容應用到實際教學中。在華應龍老師的課堂上，你可以找到如何將數學的“冰冷的美”轉化為“火熱的思考”的答案。他的課程，如“角的度量”、“我會用計數器”和“孫子定理”，總是讓人眼前一亮，讓學生感受到數學的樂趣，覺得數學無處不在。在他的課堂上，你還常常能聽到他出口成章的成語，這是他長期以來查閱成語詞典的結果。這本詞典是他小學時的獎品，他經常翻閱，日積月累，便能熟記于心，信手拈來。華老師的課堂充滿活力，他的妙語連珠激發(fā)了學生們的熱情，讓他們感受到充滿生命熱情和溫度的課堂，自然會對學習產生濃厚的興趣。熱愛閱讀的教師與不熱愛閱讀的教師的區(qū)別顯而易見：熱愛閱讀的教師課堂上充滿激情，自信滿滿，而那些不愛看書的教師則往往習慣于照本宣科。華老師在談及自己的成功之道時表示，如果不讀書，他就無法成為特級教師。書籍賦予了他不斷成長的力量。他的書柜中分門別類地擺放著教育類書籍、人文社科類書籍以及數學類書籍。豐富的書籍資源為他提供了更多的知識聯結路徑，持續(xù)的閱讀也為持續(xù)的思考提供了源源不斷的能量。華老師的高明課堂設計汲取了生活的營養(yǎng)，而這種開放的生活資源功力，顯然來自于他持久閱讀和思考的積累。華老師總結自己的專業(yè)成長之路，將其概括為讀書、思考、教學的無限循環(huán)。我們也只有走上閱讀、實踐、思考的道路，才能成就與眾不同的自己。