培育研究和培育優(yōu)化研究區(qū)別
培育研究和培育優(yōu)化研究區(qū)別
1、研究方向不同：培育研究是對(duì)中小學(xué)教師（包括學(xué)校）的典型教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)掘、建模、檢驗(yàn)和推廣的教師研究；培育優(yōu)化研究是對(duì)已經(jīng)形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善、調(diào)整、優(yōu)化，使自己的經(jīng)驗(yàn)從零散到系統(tǒng)，從感性到理性，從具體到一般。2、目的不同：培育研究目的在于提高教師的教育理解力，增強(qiáng)教師的職業(yè)本領(lǐng)，改善教師的生活質(zhì)量；培育優(yōu)化研究目的在于讓教師更加幸福。
導(dǎo)讀1、研究方向不同：培育研究是對(duì)中小學(xué)教師（包括學(xué)校）的典型教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)掘、建模、檢驗(yàn)和推廣的教師研究；培育優(yōu)化研究是對(duì)已經(jīng)形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善、調(diào)整、優(yōu)化，使自己的經(jīng)驗(yàn)從零散到系統(tǒng)，從感性到理性，從具體到一般。2、目的不同：培育研究目的在于提高教師的教育理解力，增強(qiáng)教師的職業(yè)本領(lǐng)，改善教師的生活質(zhì)量；培育優(yōu)化研究目的在于讓教師更加幸福。
兩者區(qū)別主要是對(duì)研究方向不同、目的不同。1、研究方向不同：培育研究是對(duì)中小學(xué)教師（包括學(xué)校）的典型教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)掘、建模、檢驗(yàn)和推廣的教師研究；培育優(yōu)化研究是對(duì)已經(jīng)形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善、調(diào)整、優(yōu)化，使自己的經(jīng)驗(yàn)從零散到系統(tǒng)，從感性到理性，從具體到一般。2、目的不同：培育研究目的在于提高教師的教育理解力，增強(qiáng)教師的職業(yè)本領(lǐng)，改善教師的生活質(zhì)量；培育優(yōu)化研究目的在于讓教師更加幸福。
培育研究和培育優(yōu)化研究區(qū)別
1、研究方向不同：培育研究是對(duì)中小學(xué)教師（包括學(xué)校）的典型教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)掘、建模、檢驗(yàn)和推廣的教師研究；培育優(yōu)化研究是對(duì)已經(jīng)形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善、調(diào)整、優(yōu)化，使自己的經(jīng)驗(yàn)從零散到系統(tǒng)，從感性到理性，從具體到一般。2、目的不同：培育研究目的在于提高教師的教育理解力，增強(qiáng)教師的職業(yè)本領(lǐng)，改善教師的生活質(zhì)量；培育優(yōu)化研究目的在于讓教師更加幸福。
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