學校治理不包括什么特征
學校治理不包括什么特征
學校治理是一個復雜的過程，它涉及到多個層面和多個參與者，包括學校的領導、教師、學生、家長以及其他社會組織。這個過程的目標是通過法律法規、組織結構、制度策略、技術手段等來促進和引導學校組織體系的建設和完善。因此，學校治理并不僅僅關注解決單一的、具體的行動或制度，而是關注如何改善治理的整體條件和規范框架，如何澄清和協調各種可能存在的價值沖突。這就意味著，學校治理需要有一個全局的視角和一個系統的方法，而不是僅僅關注具體的、孤立的問題或行動。
導讀學校治理是一個復雜的過程，它涉及到多個層面和多個參與者，包括學校的領導、教師、學生、家長以及其他社會組織。這個過程的目標是通過法律法規、組織結構、制度策略、技術手段等來促進和引導學校組織體系的建設和完善。因此，學校治理并不僅僅關注解決單一的、具體的行動或制度，而是關注如何改善治理的整體條件和規范框架，如何澄清和協調各種可能存在的價值沖突。這就意味著，學校治理需要有一個全局的視角和一個系統的方法，而不是僅僅關注具體的、孤立的問題或行動。
該特征不包括單一的、具體的行動或制度。學校治理是一個復雜的過程，它涉及到多個層面和多個參與者，包括學校的領導、教師、學生、家長以及其他社會組織。這個過程的目標是通過法律法規、組織結構、制度策略、技術手段等來促進和引導學校組織體系的建設和完善。因此，學校治理并不僅僅關注解決單一的、具體的行動或制度，而是關注如何改善治理的整體條件和規范框架，如何澄清和協調各種可能存在的價值沖突。這就意味著，學校治理需要有一個全局的視角和一個系統的方法，而不是僅僅關注具體的、孤立的問題或行動。
學校治理不包括什么特征
學校治理是一個復雜的過程，它涉及到多個層面和多個參與者，包括學校的領導、教師、學生、家長以及其他社會組織。這個過程的目標是通過法律法規、組織結構、制度策略、技術手段等來促進和引導學校組織體系的建設和完善。因此，學校治理并不僅僅關注解決單一的、具體的行動或制度，而是關注如何改善治理的整體條件和規范框架，如何澄清和協調各種可能存在的價值沖突。這就意味著，學校治理需要有一個全局的視角和一個系統的方法，而不是僅僅關注具體的、孤立的問題或行動。
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