是教他怎么樣成為一個人。

教育是人類特有的傳遞經驗的形式。其它社會活動也能影響人、陶冶人，或多或少地影響人的身心發展，但是它們對人的發展作用不如教育那樣直接和顯著，只有教育這種功能特殊的活動，才能更快、更好地完成對人的知識、技能或思想品德等社會化品質的塑造。

在這個社會有一個很美好的詞語叫“高墜”，他讓跳樓自身的那些人聽起來不那么讓人害怕與恐慌，其實現在一聽到高墜這個詞語還是有一些莫名的擔憂。那是不是心里健康就算我們孩子教育中最為重要的東西呢，其實他重要但并不是真的最重要的。

培養孩子的基礎條件，是他必須是一個人，是不是覺得滑稽現在誰不是一個人呢，其實不然，真的有太多的人，不知道什么是人，人應該做什么？是人就必須的有自己的思想、自己的目標、自己的行為舉止，可惜現在太多的孩子有的只是一個分數，那他算的上一個完整的人嘛？在我看來就完全算不上。

?不管是大人還是小孩，最喜歡的是什么呢？最想擁有的是什么呢？那無一例外的就是快樂嘛？每個人都想快樂，我們承認肯定很難，但是小孩是可以的，他可以快樂無憂無慮的長大，至少在他12歲之前他都可以快樂的無憂無慮的成長，在他成年后就算有一些壓力他也可以快樂的去面對。

一個人如果有一個快樂的童年，他可以治愈他一生的問題，如果他沒有快樂的童年，他的用一生去治愈自己。

教育該是在“為人”的理念之上有更多自由發揮空間，而非淪為資源分配和人才選拔的工具。當然，只談理念加之于非平等條件下的現實對比確實有失偏頗，但對于有能力選擇更好教育的諸位，希望這篇文章能夠讓你真切明白其中差異。