本學(xué)期我對(duì)《三月桃花水》這篇優(yōu)美的散文進(jìn)行了教學(xué).這篇散文,語(yǔ)言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫(xiě)了桃花水的情景與美麗.此文與《春潮》教學(xué)思路大致相同,但感情截然不同.在備課過(guò)程中,我反復(fù)的讀了課文,對(duì)于本文的理解,我感覺(jué)不能單純分析,有太多只可意會(huì)不可言傳的感情在里面.所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受,全身心地投入后才能體會(huì)到.所以在教學(xué)中,我一直注重抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行賞析品讀,初讀后分析,在分析課文時(shí),我首先提出利于文本的兩個(gè)問(wèn)題：“三月的桃花水你感受到的是什么樣的?”“你從文中的哪些詞句品讀到的?”再讀后感受,深刻體會(huì)的同時(shí)也順便積累下來(lái)了,一舉兩得”.本課有很多生字詞,有幾個(gè)在發(fā)音上不容易掌握.如：“節(jié)奏”的“奏”應(yīng)該是平舌音.”應(yīng)和”的“和”是多音字,讀四聲.“琴弦”的“弦”非圓唇等等.字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎,所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生利用小組活動(dòng)中共同努力,一起解決,有意識(shí)的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力.