幼兒心理學是一門研究3-6、7歲入學前兒童心理現象發生、發展及其活動規律的學科，屬于發展心理學的一個分支。它與嬰兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等并列，共同構建了發展心理學的框架。幼兒心理學也是學前教育專業中不可或缺的一門必修課，它與幼兒衛生保育教程、幼兒教育學、幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課程緊密相連。研究表明，同伴交往的頻率和時間對兒童心理理論的發展有著重要影響。國外的研究指出，受歡迎的兒童相較于被拒絕的兒童，能夠更好地理解他人的心理狀態。而王益文等人的研究則揭示了攻擊性行為與非攻擊性行為在心理理論發展上的差異，間接攻擊行為的兒童在心理理論發展上表現出顯著優勢。學前心理學則是專門研究從初生到入學前兒童，即0-6、7歲兒童的心理發展規律的學科。它探討的是兒童心理發展的本質聯系和本質特征，具有重要的理論價值和實踐意義。學前心理學具體涵蓋了四個方面的研究內容：首先，研究學前兒童各種心理過程的發生和發展趨勢。學前兒童的心理過程并非生來俱全，而是遵循一定的順序和方向發展，且這一發展過程具有客觀規律性，不受個人意志的左右。探討這一過程的規律性趨勢，是學前心理學的重要研究內容之一。其次，研究學前各年齡階段的心理特征。從縱向角度探討兒童心理過程的發展趨勢，與從橫向角度研究各年齡階段的心理特征相結合，有助于全面理解學前兒童的心理發展。再次，研究兒童心理發展的個別差異。盡管每個兒童的心理發展表現出一定的個體差異，但這些差異也是有規律可循的。不僅需要研究這些差異的表現及其規律，更需探究這些差異是如何形成的。最后，探討關于兒童心理發展的基本理論問題。這包括兒童心理發展的動因、影響因素以及各種因素如何相互作用的規律等問題，是學前心理學研究的重要方面。