在量的方面，低年段學生需認識1600至1800個漢字，包括一年級上冊的400個生字、一年級下冊的550個生字，以及二年級上冊的450個生字和二年級下冊的400個生字；會寫800至1000個漢字，包括一年級上冊的100個漢字、一年級下冊的250個漢字，加上二年級上冊的350個漢字和二年級下冊的300個漢字。這樣的安排體現了課程標準對低年級識字寫字的基本要求。中年段學生需認識2500個漢字，會寫2000左右。具體到三年級上冊，學生需認識200個漢字，會寫300個漢字。這種識字寫字的安排符合中年段學生學習重點與主要任務的變化，即閱讀與習作的要求開始加強，識字寫字的任務逐漸減弱。在過程和習慣方面，學生應具備使用字典、詞典的能力，初步具備獨立識字的能力。教師應在低年段查字典能力培養的基礎上，引導學生學習使用詞典，并通過課堂內外的字典、詞典運用，形成獨立識字的能力和習慣。此外，學生應能使用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖，書寫需規范、端正、整潔。在情感、態度、價值觀方面，學生對學習漢字應有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。這與低年段“有主動識字的愿望”這種提法體現了識字寫字教學的發展過程，即學習要求和目標的變化。為了使學生在識字、寫字方面達到上述目標，尤其是正確掌握使用硬筆和毛筆進行書寫的技巧、技能，人民教育出版社小學語文編輯室已推出一套寫字教材。這套教材嚴格遵循課程標準所提出的理念，著眼于學生實際書寫能力的提高，安排了筆畫練習、偏旁練習、整字練習、詞語練習幾個層次的訓練內容，并輔之以筆畫、筆順提示，力圖使學生通過循序漸進的科學的寫字訓練，發展能力、培養習慣，樂于書寫漢字。