理工英語4學習行為評價怎么寫
理工英語4學習行為評價怎么寫
因為是非英語專業(yè)的學生,一直不知道該怎么學英語,找到一個方法,沒堅持幾天就放棄了,以至于到現在英語水平還不咋的,提到英語時很不自信。有時想想,英語不行,真的是挺可悲的。整天混跡在大學校園,偶爾拿六級和專四成績來安慰自己,實際上是在自欺欺人。考試成績并不能反映一個人的真正的英語水平,成績高只能說明自己擅長考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來的英語學習,甚至連“學習”都稱不上,純粹為了應付各種各樣的考試,浪費了很多時間。從初中到大學一直在學,仍舊學的一灘糊涂,時間不是問題,根源在于方法不對,從啟蒙階段就缺乏正確的引導,走入了一個誤區(qū),而且越走越遠,以至于出現了今天這種局面。基礎知識很不扎實,聽、說、讀、寫、譯沒有一樣能拿的出手。一直覺得聽力和口語是弱項,但沒想到竟然會差到這種地步。講座期間老師
導讀因為是非英語專業(yè)的學生,一直不知道該怎么學英語,找到一個方法,沒堅持幾天就放棄了,以至于到現在英語水平還不咋的,提到英語時很不自信。有時想想,英語不行,真的是挺可悲的。整天混跡在大學校園,偶爾拿六級和專四成績來安慰自己,實際上是在自欺欺人。考試成績并不能反映一個人的真正的英語水平,成績高只能說明自己擅長考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來的英語學習,甚至連“學習”都稱不上,純粹為了應付各種各樣的考試,浪費了很多時間。從初中到大學一直在學,仍舊學的一灘糊涂,時間不是問題,根源在于方法不對,從啟蒙階段就缺乏正確的引導,走入了一個誤區(qū),而且越走越遠,以至于出現了今天這種局面。基礎知識很不扎實,聽、說、讀、寫、譯沒有一樣能拿的出手。一直覺得聽力和口語是弱項,但沒想到竟然會差到這種地步。講座期間老師
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因為是非英語專業(yè)的學生,一直不知道該怎么學英語,找到一個方法,沒堅持幾天就放棄了,以至于到現在英語水平還不咋的,提到英語時很不自信。有時想想,英語不行,真的是挺可悲的。整天混跡在大學校園,偶爾拿六級和專四成績來安慰自己,實際上是在自欺欺人。考試成績并不能反映一個人的真正的英語水平,成績高只能說明自己擅長考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來的英語學習,甚至連“學習”都稱不上,純粹為了應付各種各樣的考試,浪費了很多時間。從初中到大學一直在學,仍舊學的一灘糊涂,時間不是問題,根源在于方法不對,從啟蒙階段就缺乏正確的引導,走入了一個誤區(qū),而且越走越遠,以至于出現了今天這種局面。基礎知識很不扎實,聽、說、讀、寫、譯沒有一樣能拿的出手。一直覺得聽力和口語是弱項,但沒想到竟然會差到這種地步。講座期間老師給在座同學的口譯水平做了一個測試,竟然只得了55 分,作為大三的學生,竟然做成這樣。考試材料是一段40秒的VOASpecia(Se1530news/All-in-1-min/APnews),用的是最低一級的Se1530news,聽三遍之后用五分鐘的時間將其譯出,在未開始之前還挺自信的,因為大一時聽的是voaspecial,大二時老師就讓聽standard了,還推薦聽CNNBBCNPR,而大三沒聽力課了,平時泛聽時聽的是CNN(studensonthenews),沒覺出有太大的問題,但經過今天的測試,不得不對自己的學習進行深刻的反思。從學英語開始,一直被老師牽著急子走,從未想過哪種方法是真正適合自己的,為了考試而學英語,過分的關注數量而忽略了質量,過度的看重結果,未用發(fā)展的眼光看問題。兩個人的考試成績一樣,并不代表他們的在同一水平線上。學英語是不能偷懶的,如果基礎不行,越往后學會越吃力,地基沒打好,蓋起來的樓房早晚會倒塌的,這只是一個時間問題。
理工英語4學習行為評價怎么寫
因為是非英語專業(yè)的學生,一直不知道該怎么學英語,找到一個方法,沒堅持幾天就放棄了,以至于到現在英語水平還不咋的,提到英語時很不自信。有時想想,英語不行,真的是挺可悲的。整天混跡在大學校園,偶爾拿六級和專四成績來安慰自己,實際上是在自欺欺人。考試成績并不能反映一個人的真正的英語水平,成績高只能說明自己擅長考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來的英語學習,甚至連“學習”都稱不上,純粹為了應付各種各樣的考試,浪費了很多時間。從初中到大學一直在學,仍舊學的一灘糊涂,時間不是問題,根源在于方法不對,從啟蒙階段就缺乏正確的引導,走入了一個誤區(qū),而且越走越遠,以至于出現了今天這種局面。基礎知識很不扎實,聽、說、讀、寫、譯沒有一樣能拿的出手。一直覺得聽力和口語是弱項,但沒想到竟然會差到這種地步。講座期間老師
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