班級授課制，也稱課堂教學，是一種將學生按年齡及學習特征分組的教學制度。在這種制度下，每個班級擁有固定的學生群體和課程安排，由教師根據既定的教學時間和順序，對全班學生進行連續的教學活動。這一制度最早由教育家夸美紐斯提出，隨后赫爾巴特對其進行了理論完善。而蘇聯教育家凱洛夫則最終將這一理論發展至成熟。在中國，班級授課制最早于1862年開始實施。班級授課制的特點包括：以班級為單位，按學生的年齡和知識水平進行固定分組，確保同一班級內的學生年齡和受教育程度大致相同，且人數固定。教師會同時對整個班級進行相同內容的教學。此外，教學內容及教學手段、教學方法等教學活動被按學科和學年劃分為許多小部分，這些部分既平衡又連續，且相對完整。每一課都被規定在固定的單位時間內進行，這個單位時間被稱為課時。課與課之間會有一定的間歇和休息，從學科整體上看，可能是單科獨進，也可以是多科并進，輪流交替。班級授課制的實施有助于提高教學效率，使大量學生在同一時間內接受相同的教育。然而，它也可能限制學生的個性化發展和創新思維的培養。因此，在實際教學中，需要靈活運用各種教學方法和策略，以最大限度地發揮班級授課制的優勢。