教師掌摑學生需承擔侵權責任，法律禁止體罰和侮辱學生。若掌摑未導致輕傷，學校可處罰教師并承擔侵權責任；若導致輕傷以上傷害，教師可能面臨刑事責任。幼兒園、學校等教育機構應承擔責任，除非能證明已盡到教育、管理職責。《未成年人保護法》規定教職員不得體罰或侮辱學生，受侵害者可要求處理或提起訴訟。教職員實施體罰或變相體罰且情節嚴重，單位或上級機關可給予行政處分。

法律分析

教師掌摑學生造成嚴重情況的應當承擔侵權責任，根據法律規定，教師不能對未成年學生實施體罰、變相體罰或者實施其他侮辱人格尊嚴的行為。

如果老師掌摑學生沒有造成輕傷的話，學校可以視情況對老師進行處罰，并需要承擔對學生的侵權責任;如果造成學生輕傷以上的傷害程度的話，則可能會追究老師的刑事責任，即按照法律規定的故意傷害罪的量刑進行處罰。

對于未成年學生在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，可以不承擔責任。

《未成年人保護法》

第15條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。

第46條規定：“未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。”第48

條規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。”

拓展延伸

體罰學生的法律界限：教育中教師權力與學生權益的平衡

體罰學生在教育中是一個備受爭議的問題。從法律的角度來看，教師在教育過程中使用體罰是受到限制的。根據相關法律法規，體罰學生違反了學生的權益，特別是對其身體和心理健康的保護。然而，教師的權力也需要被考慮和平衡，以確保他們能夠有效地管理和教育學生。因此，我們需要尋找一種平衡，既能夠保護學生的權益，又能夠給予教師一定的權力和自主權。這可以通過制定明確的法律規定和政策，提供專業培訓和支持給教師，以及建立有效的監督機制來實現。這樣，我們可以在教育中實現教師權力與學生權益的平衡，營造一個安全、健康和積極的學習環境。

結語

教師對學生實施體罰或侮辱行為是嚴重侵權行為，依法應承擔相應責任。根據《未成年人保護法》規定，教師不得對未成年學生實施體罰、變相體罰或侮辱行為。若僅造成輕微傷害，學校可視情況給予處罰，并需承擔侵權責任；若造成輕傷以上傷害，教師可能面臨刑事責任。幼兒園、學校或其他教育機構對未成年學生受到人身損害，如能證明盡到教育管理職責，可免責。被侵害人或監護人有權要求有關部門處理或向法院提起訴訟。教職員對學生實施體罰或變相體罰，情節嚴重者將受到行政處分。

法律依據

中華人民共和國預防未成年人犯罪法（2020修訂）：第二章 預防犯罪的教育 第二十條 教育行政部門應當會同有關部門建立學生欺凌防控制度。學校應當加強日常安全管理，完善學生欺凌發現和處置的工作流程，嚴格排查并及時消除可能導致學生欺凌行為的各種隱患。

中華人民共和國未成年人保護法（2020修訂）：第三章 學校保護 第三十九條 學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。

學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監護人參與欺凌行為的認定和處理；對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導；對相關未成年學生的父母或者其他監護人給予必要的家庭教育指導。

對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據欺凌行為的性質和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理。

中華人民共和國未成年人保護法（2020修訂）：第三章 學校保護 第二十七條 學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。