一、四種常用兒童智力測試辦法介紹

篩查性智力測驗(無法得知孩子準確智力數，只能夠知道孩子有無智力異常)是我國兒童常用的測驗方法。智力測試的模式大多是對測試者發起提問或要求，根據被測試者的回答或操作，以及在測試過程中兒童的專注程度、反應、情緒等因素，得到孩子的測試結果。這是當今世界上通用的方法，而不是像某些家長所認為的用儀器或計算機、電腦測試。一個小小的檢查，就可以把您孩子的智力簡單快速的表現出來，是正常，異常，還是可疑，甚至連具體的智商都能精準測出。

繪人測試：繪人測試適用于4～9歲的孩子。測試的方式是讓孩子自由地描繪出一個人物，根據畫出的人物判斷孩子的智力和心理狀態。

學前兒童能力測試：學前兒童能力測試又稱為50項測試。50個項目測驗的能力包括自我意識、身體部位、偏利性、記憶、視感知及眼手協調、知識、聯系與抽象、聽覺與語言理解、運動等，適用于4歲～7歲小兒。

丹佛嬰兒發育量表：丹佛嬰兒發育量表能靈敏地預知并無出現明顯變化的發育異常問題。即能在早期發現小兒的智力發育問題。同時可以作為高危兒童(如早產兒、低出生體重兒、有嚴重黃疸史者和窒息史者)的發育監測手段。但不能作為診斷和評價發育障礙種類和嚴重程度的工具。它對小兒將來的發育也無任何提示作用。

丹佛嬰兒發育量表是由104個題目組成。量表一共包含4個區域：個人社會技能、細動作-適應能、言語能力和粗動作能。個人社會技能23項，主要檢查小兒與周圍人的應答能力和自我服務能力;細動作-適應能30項，檢查小兒手指的運動能力及手-眼協調能力;言語能20項，檢查小兒對成人語言的理解能力和自我思想的表達能力;粗動作能31項，檢查小兒坐、立、走、跳及平衡能力。

斯坦福-比奈量表：本量表測試時間通常不超過40分鐘。測驗的過程是從稍低于被測試者的實際年齡組題目開始，如果在這組題目內測試者有其中一項沒有通過的話，就要調到更低一級的年齡組繼續測試。直至某組全部項目都通過，這一年齡組就作為該被試智齡分數的“基礎年齡”;然后再依次實施較大的各年齡組，直至某組的項目全部失敗為止，此年齡組作為該被試的“上限年齡”。

如果孩子進行基本智力篩查后發現有異常問題的話，就要進行進一步的診斷性智力測試，經確診性智力測試后，就可以獲得孩子具體的智商(IQ)數或發育商數(DQ)。在我國常用的診斷性測驗有蓋瑟爾嬰兒發育量表、蓓雷嬰兒發育量表、斯坦福-比奈量表、韋克斯勒學前及初小智能量表等方法。診斷性測試法測試時間較長，測試面廣，測試后給分如智商，結果較可靠，對醫生診斷參考價值大。

二、兒童智力障礙可分四個等級

兒童按照智商分數和社會適應障礙程度兩個基本指標將兒童智力障礙分為四個等級。

①輕度智力障礙

智商70～55分(以韋氏智力測驗為例，下同)，同時具有輕度的社會適應障礙。輕度智力障礙兒童具有基本的生活自理能力，能承擔簡單的家務勞動。早期教育對他們的發展十分重要，他們可以進入幼兒園、學前班接受早期康復訓練和學前特殊教育，在小學正常班級隨班就讀。他們在學科學習(如語文或數學等課程)方面存在不同程度的困難，但大多數人能完成小學階段的基本學習，具有一般日常生活所需的語言交往能力.具有簡單的閱讀和應用寫作能力(如寫留言條、請假條、簡單的應用文書等)，具有簡單的計算能力;青少年期可以接受職業教育和職業訓練，成年后可以從事簡單的職業勞動，參與***生活。他們在生活環境變化時需要得到他人的支持和幫助。

②中度智力障礙

智商55～40分，同時具有中度的社會適應障礙。中度智力障礙兒童具有一定程度的生活自理能力，可以完成部分簡單的家務勞動，在基本生活方面需要得到他人的支持和幫助。他們一般較早被發現，并在3歲前后被確診，可以及時進行早期康復訓練，在康復站或學前特殊教育班接受學前教育，進入義務教育階段可以在特殊教育學校或班級接受以適應日常生活為主的功能性教育，能夠認識常見的文字和進行簡單的計算。少數中度智力障礙兒童具有一定的特殊能力，如音樂能力，在專門訓練下可以達到一定的水平。部分中度智力障礙兒童可能存在語言方面的溝通問題或行為問題，可以借助于康復訓練和行為支持得到顯著改善。經過一定的職業訓練，在適當的支持下，他們可以在專門的工作崗位或在正常的工作環境下從事生產勞動，參與***活動，與周圍人建立友誼和信任的關系。

③重度智力障礙

智商40～25分，同時具有嚴重的社會適應障礙。重度智力障礙兒童常在出生后不久被確診，應當對其積極進行早期干預與訓練。對他們的訓練主要集中在生活自理、簡單語言溝通和人際交往方面。經過長期系統的訓練，重度智力障礙兒童的生活功能會得到顯著的改善，獨立生活能力得到增強;也可以為他們安排休閑活動或力所能及的勞動，充實他們的日常生活。為改善他們的日常社會生活，可以依據重度智力障礙兒童生活的具體環境，評估他們在特定環境中的生活狀}兌，為他們制定在這一特定生活環境中的訓練目標和訓練計劃，并適當地改變環境，使用輔助工具，幫助他們實現基本的生活功能，參與***生活，使他們生活得愉快和幸福。

④極重度智力障礙

智商在25分以下，同時存在極為嚴重的社會適應障礙。極重度智力障礙兒童基本沒有獨立的生活能力，常常伴隨著多重障礙，包括運動障礙、日常生活障礙、言語溝通障礙和心理方面的疾病等，需要得到長期持續的支持和幫助，但他們也具有一定的潛能。他們可以接受一定的康復訓練和必要的治療，在一定程度上改善生活自理狀態，表達需求和情感等。可以為極重度智力障礙兒童提供各種行為支持和身體協助，讓其感覺到周圍人對他們的關心、尊重，讓他們愉快地生活。

目前國際上對智力障礙采取了一種新的、根據支持程度進行的分類，將智力障礙分為需要間歇性支持、有限支持、廣泛支持和全面支持四類。新的分類方法為智力障礙兒童的康復提供了新思路，可以通過建立支持系統為智力障礙兒童的康復帶來新的途徑和方式，能夠有效地改善康復訓練和康復服務的效果，最終目的在于提高他們的生活質量。

三、如何提高孩子智商有方法

自然刺激

父母要想提高孩子的智商，自然的刺激是非常必要且重要的。當寶寶年紀還小的時候，家長需要時常跟寶寶有一些肢體上的接觸，比如常跟嬰幼兒握手、擁抱，這不僅能開發寶寶的觸覺能力，促進他們成長，還傳遞著父母的愛心，幫助培養孩子健康的心態。當孩子稍大一些時，父母就可以帶孩子多接觸自然環境，感受大自然的各種聲音，培養他的觀察能力和感知能力。

活動刺激

孩子的任何能力都是在活動中得到體現和提高的，智商也不例外。所以做家長的應該為孩子提供各種各樣的活動機會。無論是普通的體育活動，還是鼓勵他去參加一些游戲、演講、辯論和公益活動等等，都不僅可以培養他們的語言能力、動手能力和人際交往能力，也能夠提高生活中的***性和趣味性，從而促進智商的不斷發展。

興趣刺激

每個孩子都會有一定的興趣愛好，比如下棋、攝影、插花、收藏或者飼養小動物等，家長應該有意識地去發現孩子的興趣愛好，然后幫助其不斷地發展，因為一個孩子的內在潛能最容易在參加自己感興趣的活動時得到激發，也更容易教會孩子去克服困難堅持到底，這樣才能一步步走向成功。

專業刺激

當我們發現了孩子在某些方面的特長時，就可以盡量給孩子提供接受進一步專業訓練的機會，比如聲樂、舞蹈、雕刻、演奏、武術、足球等等，這些專業的訓練不僅可以深入地培養孩子的求知欲和創造精神，更能夠讓孩子在專業的學習中獲得一技之長。相反，如果父母覺得某個專業會在社會上很吃香，就硬逼自己的孩子去學習的話，那不僅起不到培養孩子的作用，甚至會讓孩子誤入歧途。

四、提高孩子智商吃什么好

不飽和脂肪酸

脂肪中的亞油酸、亞麻酸、花生四烯酸、dha、epa等不飽和脂肪酸，對腦細胞的發育和神經的發育起著極為重要的作用。如果缺乏的話，很容易導致智能發育存在缺陷，永久性損害大腦功能。

富含食物：亞油酸、亞麻酸存在于核桃等堅果類食物中。dha廣泛存在于海產食物中，特別是深海魚。魚眼球附近脂肪組織中的dha尤其豐富。

卵磷脂

卵磷脂是構成腦神經組織、腦脊髓的主要成分，當卵磷脂被消化之后，在大腦里合成膽堿，大腦里的膽堿含量越高，神經傳遞就越快，機體的思維也隨著加快，記憶力也會更加牢固。卵磷脂可以促進大腦神經系統與腦容積的增長、發育。卵磷脂在人體不能自行合成，只能從食物中攝取。

富含食物：蛋黃、大豆、豬腦、豬肝、小麥胚芽、蘑菇及花生、芝麻和核桃。

蛋白質

蛋白質是腦細胞的主要成分之一，如果蛋白質的供給不足則可影響腦細胞的新陳代謝，使嬰兒智力發育受阻。含蛋白質的食物經過消化后，人體將其構成自身的蛋白質。蛋白質是是腦細胞的主要成分之一，又是腦細胞興奮和抑制過程的物質基礎，它對人的語言、思考、記憶、神經傳導、運動等方面都起著重要的作用。