一、治療口吃哪種方法最有效

一、以常心對待。如果你緊張了，說話的計算所、語調會流露出來，孩子受到暗示，也會緊張，說話就更不流利了。

二、絕對不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。

三、有他在場時不要和別人議論小兒口吃患兒，不要模仿他的口吃，要保護他的自尊心。

四、對小兒口吃講話要放慢，每個字說清楚，同時也要求他講得慢，不要著急。但是，當他講話有些拖長音或者重復，你就聽著，不要重復學他，等他講完，過一會兒讓他再說一遍，有了每一次的經驗，第二次再講同一句話，就會好得多。

五、讓小兒口吃孩子在說話之前先唱歌，這是日本育兒之神內藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結結巴巴開始說話后，對他說：“來呀，讓我們唱那首歌！”并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問他：“你剛才想要說什么？”這時候，多數情況下，孩子都不會發生口吃，會流利地說出來。內藤博士還說，這種方法曾對許多孩子作過嘗試，效果很好，孩子說話有了不口吃的體會，就會對說話產生自信，經過多次練習，就能治愈。

二、哪些因素會引起口吃

1、模仿感染：小兒口吃的感染性很強，由于兒童的語言機能還不完善，很容易受到有口吃人的影響，如經常與有口吃的人接觸，模仿有口吃的人的講話，都可能會導致兒童形成小兒口吃。

2、遺傳、生理因素：有人報告同卵雙生子小兒口吃發生率高于異卵雙生子，提示小兒口吃與遺傳有關?？诔允且环N言語協調功能混亂，可能與大腦言語調節功能薄弱、聽覺對自己言語的延誤反饋、發音器官調整障礙等生理因素有關。

3、家長對子女教育不一致：造成兒童心理混亂，在有分歧的父母面前無以答對，而致小兒口吃。家長或教師專橫粗暴、過于嚴厲，對怯懦兒童形成心理壓力，導致兒童言語表達的遲疑與停頓，出現小兒口吃或口吃加重。

4、疾病影響：疾病對小兒口吃也不無影響，特別是幼兒時期，若長期患病，可能使幼兒在病中或病后口吃起來。另外，因外傷而引起小兒口吃的病例，如墜落、腦震蕩、火傷、撞車等，也可能使幼兒在病中或病后口吃起來。

三、口吃的潛在危害是什么呢

1.恐懼心理是口吃朋友的主要心理特征之一，我們對說話、口吃、交際極度恐懼，我們竭力逃避說話、逃避交際、掩飾自己的口吃，把自己與外界隔絕起來。換來的卻是各種各樣的恐懼癥：口吃恐懼癥、社交恐懼癥、電話恐懼癥等等。

2.悲觀心理起因口吃也是加劇口吃癥狀的一大心理因素。因為口吃，我們在學習、工作、生活當中，我們所遭遇的挫敗太多，因而我們感到口吃是治不好的，這輩子是完了，進而對前途感到無望；反之，極度悲觀心理又加劇了口吃的癥狀，造成惡性循環。

3.消極情緒也是導致口吃的重要原因之一。事業上的潰敗、情場上的失意，會使你的精神遭受沉重的打擊，若轉不過彎來，有可能會使你一蹶不振。這時的消極情緒與我們的口吃沒有必然聯系，但卻是導致我們口吃的一根導火線。

4.由于長期的口吃，在交際場合受挫，會使我們的精神處于一種萎靡狀態之中。主要體現為缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、對生活喪失信心。這種心理也是腐化人心靈的一劑慢性毒藥。

四、口吃的預防辦法是什么

為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養良好的衛生習慣是很重要的。兒童日常的生活要有規律，要按照規定的時間吃飯，保證足夠的睡眠和休息。不要強迫3～7歲的兒童牢記各種長篇故事或不適應他們語言能力的詩歌。

矯正兒童口吃的關鍵是要培養一個良好的講話習慣。對于患口吃的兒童，父母、老師應耐心教導，告訴他怎樣把話講清楚，如何正確表達自己的意思。如果他講對了，就要鼓勵他"講得好"，幫助他樹立學習掌握講話技巧的信心。如果他講話不清楚或不流暢，也要耐心聽完，不要中途打斷或隨意責罵，使孩子以后在人前不敢講話，或造成精神緊張，一說話就口吃。

音樂可以在矯正兒童口吃方面發揮良好的作用。有節奏的唱歌、朗誦對兒童語言訓練有一定的幫助，兒童聽了音樂之后，因心情愉快，分散說話時的注意力，不是僅關注講話的動作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說的話。講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法。家長可以讓孩子敘述幼兒園、學校里的事情；與孩子對話，講看的新書、新電視劇。需要注意的是，家長、老師要有耐心，同時要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙。每次時間不要過長，時間長了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20～30分鐘即可。父母或學校、幼兒園老師對患口吃的兒童要給予多方面的溫暖和幫助，周圍的人也不要戲弄、嘲笑或故意模仿兒童的口吃。