一、良好人際關(guān)系發(fā)展和諧相處

孩子在進入團體生活都會面臨人際關(guān)系的謀合期，在面對尚未社會化的孩子，幾乎每個孩子都一樣會出現(xiàn)「自我中心」的現(xiàn)象，看到玩具都想自己先玩，而且只想自己多玩一會兒，跟本不會想到其它小朋友也一樣的想要玩，即使知道其它小朋友想玩，也不會愿意禮讓，孩子為玩具經(jīng)常上演爭奪吵架的情節(jié)，「輪流」、「等待」更非屬于幼兒自發(fā)的行為，這種現(xiàn)象并不是幼兒自私或道德品質(zhì)不高，而是人類自然的表現(xiàn)。

面對幼兒期的自我中心，如何教導(dǎo)他們走出自我中心，學(xué)會公平、分享、禮讓、合作等基本和諧相處的行為，這可是培養(yǎng)幼兒良好人際關(guān)系發(fā)展的重要第一課！

如何從日常生活做些預(yù)備，例如：常常帶孩子到公園的游戲場所和一些公園里偶遇的小朋友們一起玩耍，讓孩子學(xué)會排隊、輪流、禮讓等秩序，溜滑梯要等前面的滑下后才可以滑。安排到同齡小朋友家里去玩玩具，想玩別人的玩具時，應(yīng)說請借我玩一下，也要學(xué)習(xí)把自己手上的玩具借給別人玩，不可以硬搶。

二、團體生活中的人際交往技巧

下面是經(jīng)過分類的指導(dǎo)項目，家長可以逐步的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓人際交往的技巧深化在生活之中，培養(yǎng)孩子成為人際關(guān)系智能的高手。

一、與兒童互動

?幫忙收拾玩具

?注意哪位同學(xué)沒來

?與同學(xué)一起玩玩具

?吃點心或午餐加入同學(xué)談話

?朋友哭了，會安慰或抱抱他

二、與老師互動

?會聆聽老師說話

?會注意老師發(fā)出的集合或收拾的指令

?遇到困難會找大人幫忙

?能回答老師的問題

?會跟老師問早

三、與團體活動

?加入扮家家的角色與情節(jié)

?適應(yīng)團體游戲的規(guī)則

?與同學(xué)合作討論制作美勞創(chuàng)作

?與同學(xué)一起搭建積木

?能參與故事討論或接龍

?與同學(xué)合作打擊樂演奏

四、人際技巧運用

?能與人協(xié)商溝通解決沖突

?知道團體討論要舉手發(fā)言

?會運用請、謝謝、對不起

?會輪流與等待

?會與人分享食物、作品、玩具……

三、解讀孩子的人際關(guān)系

孩子自呱呱墜地之后，就在和他周圍的人發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系，我們稱這種聯(lián)系為人際交往。在與其他人的交往過程中，兒童的個性、社會性逐漸發(fā)展起來。對于學(xué)前兒童來講，生活中接觸最多的是父母(或者照顧者)和同伴。兒童和父母的關(guān)系叫親子關(guān)系，和同伴的關(guān)系就叫做同伴關(guān)系。

同伴關(guān)系使兒童有集體歸屬感

在和同伴的交往過程中，孩子們在心理、生理上都處于相似的水平，他們之間的關(guān)系是同等的，互惠的，孩子在和同伴的游戲中獲得社會交往的知識，鍛煉社會交往的技能，學(xué)會遵守交往的規(guī)則，而且同伴關(guān)系使得兒童有一種集體歸屬感，因此和其他人的交往都不能替代和同伴的交往。孩子也非常喜歡和小伙伴們在一起。兒童心理學(xué)的研究表明，12個月大小的嬰兒就開始對見過兩三次面的其他嬰兒表現(xiàn)出更多的觸摸，12個月-24個月的嬰兒就開始了相互游戲，表現(xiàn)出初步的交往能力。

可是，不是每一個孩子都能和同伴相處愉快的。北京師范大學(xué)教育系教授對4-6歲幼兒同伴社交類型的研究表明，幼兒的社交地位已經(jīng)分化：

第一類

兒童的人際關(guān)系很好，人緣不錯，常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，班級里有好多孩子說，這類孩子是他們最好的朋友，或者最愿意和這些孩子玩，很少有孩子說不愿意和他們玩，或者討厭他們。這類孩子是“受歡迎兒童”。

第二類

孩子在班級里的人際關(guān)系很差，在交往中常常采用不友好的交往方式，比如強行加入其他小朋友的游戲，搶奪玩具，推打小朋友等等。攻擊性行為較多，友好行為較少，沒人緣，同伴不樂意跟他在一起游戲、交往，這些孩子就是“被拒絕兒童”，也叫做“受排斥兒童”。

第三類

兒童的名字大家很少提到，他們既不受歡迎，也不受排斥，他們是被忽略的一群，為大多數(shù)的同伴所忽視和冷落，就叫做“受忽略兒童”。

還有一類是一般型兒童。小伙伴們有的喜歡他們，有的不喜歡他們，既沒有受到特別喜愛、接納，也沒有受到特別的忽視和拒絕，他們在同伴中的地位一般。

這3種類型的幼兒在群體中的分布大致如下：人緣極好的受歡迎兒童在集體中占13。33%，人際關(guān)系極差的受排斥兒童占14。33%，而受忽略的兒童的比例高達19。41%，一般型的兒童占52。94%。如果這個班級有50人的話，那就是有6-7名受歡迎的兒童，有7-8名受排斥的兒童，有9-10個左右的孩子不被大家所注意。

四、父母怎樣培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系

年輕父母都希望自己的孩子能擁有較高的人際交往能力，該怎么做呢？

父母們要多鍛煉自己的交往能力，因為家長們在潛移默化中會對孩子產(chǎn)生很大的影響，兒童是父母的一面鏡子，從兒童對待同伴的態(tài)度和行為特征上，我們可以“發(fā)現(xiàn)”父母的交往特征。

孩子的人際交往能力是在和同伴、其他成人的交往中逐漸鍛煉、培養(yǎng)的。

父母要多創(chuàng)造這類環(huán)境，一步一步地引導(dǎo)孩子善于與小伙伴交往，可嘗試如下的做法：

1、請同事、鄰居家的小朋友來玩，家長在旁邊加以指導(dǎo)，教給一些常用的人際交往策略，比如請小朋友一起玩玩具，和小朋友做合作游戲，學(xué)會說“謝謝”、“對不起”等。玩的時候，不要光顧自己高興，也要照顧同伴的情緒，大家都要玩得開心才好。

2、多帶孩子到人多的地方，鼓勵、指導(dǎo)孩子多和其他陌生的小朋友打交道、向叔叔阿姨主動問好。

如果可能的話，每天讓孩子和班上住得比較近的小朋友一起結(jié)伴同行，一起上幼兒園，一起回家。在路上，與小伙伴聊聊天、交換玩具書籍等等。父母接送孩子的時候，也應(yīng)盡量創(chuàng)造這種機會。

每天去幼兒園之前，鼓勵孩子多交朋友，回家之后，再詢問孩子有沒有進展。剛開始的時候，可以幫孩子出點主意，孩子每交到一個新朋友，家長也要表示由衷的高興。

3、小朋友來訪，家長一定要表示歡迎，不要怕孩子們把家里搞得天翻地覆。

這里要特別提醒的有兩點：一是家長對孩子的教育要適當(dāng)。人際關(guān)系不能完全依賴于技巧，要能對別人的心理狀態(tài)有正確的體察。有的孩子完全以自我為中心，比較霸道，不考慮別人的需要和情緒，玩游戲的時候常常不遵守規(guī)則，久而久之，就會變得不受歡迎了。

如果孩子對所有的活動和***都失去興趣，或沒有愉快感、情緒低落、憂愁、易激怒、面部表情憂郁，或有多種行為障礙，如多動、攻擊他人、自我否定、行為退縮，同時伴有軀體癥狀，如動作減少、疲乏無力、食欲不振、睡眠障礙、遺尿等，那么這個孩子不僅僅是社交障礙，極有可能是患了抑郁癥，家長要盡快帶孩子去看心理醫(yī)生或精神科醫(yī)生，請專家診斷治療。