專業(yè)回答 最近有同學(xué)咨詢秦學(xué)教育小編自己已經(jīng)高三了，但是數(shù)學(xué)成績還是很差，這個時候還有沒有辦法提高自己的數(shù)學(xué)成績。小編相信有很多同學(xué)和這位同學(xué)的煩惱一樣，高中數(shù)學(xué)是很多人的短板，那么到了高三了，還有機(jī)會提高數(shù)學(xué)成績嗎?有的，下面

對數(shù)學(xué)不感興趣的寶寶，認(rèn)為數(shù)字是枯燥無味的。實際上數(shù)學(xué)的世界就好像一首優(yōu)美的樂曲，聽得懂的人會感到樂趣無窮。

　　想讓你的寶寶愛上數(shù)字，就要讓他明白數(shù)字的重要性和數(shù)字在日常生活中的普遍性。

對于那些成績較差的小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)都有很大的難度,其實小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學(xué),是一個需要養(yǎng)成良好習(xí)慣的時期,注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是重要的一方面,那小學(xué)數(shù)學(xué)有哪些技巧

材料/工具

提升寶寶數(shù)學(xué)能力

沒有捷徑，唯有多做練習(xí)，最重要的一點是要經(jīng)常自己總結(jié)錯題，這個工作比做練習(xí)要更細(xì)致些。然后虛心經(jīng)常向數(shù)學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)請教，三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。

方法

數(shù)字之旅：

　　當(dāng)您帶著寶寶逛街、或外出旅行，讓寶寶看著道路的標(biāo)示牌、店鋪的招牌和廣告牌，看見了數(shù)字就大聲地讀出來。這樣一來，寶寶在進(jìn)入幼兒園之前就能夠有數(shù)字的概念。另外還有，在排隊時數(shù)數(shù)隊列里的人數(shù)；回家路上小樹的數(shù)目；或者上樓也別忘記和寶寶一起數(shù)數(shù)樓梯的臺階。

做出來不如講出來 聽得懂不如說得通 做10道題，不如講一道題。 孩子做完家庭作業(yè)后，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進(jìn)行小獎勵，讓孩子更有成就感。 原因 做10道數(shù)學(xué)題，不如讓

廚房里的數(shù)學(xué)題：

孩子的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練可從以下四個方面展開 1、轉(zhuǎn)化型 這是解決問題遇到障礙，受阻時把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學(xué)中，通過該項訓(xùn)練，可以大幅度地提高學(xué)生解題能力。 2、系統(tǒng)型 這是

　　您可以拿一本兒童菜譜，讓寶寶挑一道喜歡的點心或菜式，由您給他做。然后，您可以要求他負(fù)責(zé)準(zhǔn)備原料。給寶寶標(biāo)有刻度的量杯、小碗和調(diào)羹，讓他準(zhǔn)備10毫升的水、4碗面粉或2勺糖，如果寶寶不了解計量單位，您可以簡單告訴他，看著量杯上的數(shù)字，學(xué)著計算合適的分量。

我們從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究中可以看到，人類的大腦是左右對稱，各司其職，左腦負(fù)責(zé)語言、邏輯和分析方面的思維，右腦則進(jìn)行直覺和感覺方面的思維，而為打破孩子這種左右腦不平衡狀態(tài)，家長必須對幼兒右腦進(jìn)行特殊開發(fā)教育，并在生活中有意識進(jìn)行訓(xùn)練，

問候電話：

　　在一些節(jié)假日里，您可以列出一張朋友和親戚的電話單子，依次給他們打個問候電話。您可以拿著念號碼，由寶寶撥通電話。當(dāng)然，您也可以和寶寶換一 下分工，由寶寶大聲地念出紙上的電話號碼，您負(fù)責(zé)撥電話。或者您可以在平時多注意，讓他記住家里的電話和爺爺奶奶家的電話，訓(xùn)練寶寶記憶不規(guī)則的數(shù)字組合。

一、原因 1.對基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活. 2.缺乏獨立分析理解題意的能力,不清楚題設(shè)中所給條件的作用. 3.對基本的數(shù)學(xué)思想方法不能靈活地運(yùn)用. 4.對含參的題目有畏懼心理,不愿意去碰它. 我們知道學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué),就必須進(jìn)行解題練習(xí).在解題中來 鞏

兒歌里的數(shù)字：

中考《考試大綱》里對數(shù)學(xué)科“運(yùn)算能力”能力有明確要求：“會根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理：能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計和近似計算”．其中特別提到“運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能

　　您需要挑選一些帶有數(shù)字的兒歌和童謠教給寶寶，例如：“我說1，1張紙來1支筆，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做練習(xí)，都要用到紙和筆。我說2，身上長著多少2？左 邊右邊數(shù)一數(shù)，眼睛、手腳和耳朵。”這些帶數(shù)字的兒歌給了寶寶基本的數(shù)字概念，讓他了解到學(xué)數(shù)學(xué)不單是做題目和上課，在游戲和唱歌的時候，也可以學(xué)到數(shù)學(xué) 的知識。

中考《考試大綱》里對數(shù)學(xué)科“運(yùn)算能力”能力有明確要求：“會根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理：能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計和近似計算”．其中特別提到“運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能

找出家具的形狀：

主要是邏輯思維能力,體現(xiàn)在以下幾點 1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來？熟能生巧。學(xué)數(shù)學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問題，可叫數(shù)學(xué)哲學(xué)。總的來說，文科生

　　引導(dǎo)寶寶在家里玩耍時，注意觀察每個房間里的家具，它們都有著怎樣的各式形狀。您可以乘機(jī)教導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)幾何學(xué)里的基礎(chǔ)概念，如四方形、三角形、圓形和五角形等。同時，您還可以告訴寶寶：2個三角形能組成1個四方形；1個圓形可以分成2個半圓形等。

孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦 在很多數(shù)學(xué)成績好的孩子身上，我們不難發(fā)現(xiàn)他們身上都有兩個共同點，那就是：他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和 學(xué)習(xí)方法。也許，這兩點正是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。 根據(jù)皮亞杰的理論(大概)思維本質(zhì)上是一種操作。每一個數(shù)學(xué)概念都對應(yīng)一種“

歸類游戲：

　　您可以將家里的毛巾、浴巾、手帕和襪子等混合在一起，讓寶寶根據(jù)不同的顏色、大小分成幾個組，如按色彩分類，藍(lán)色組里有藍(lán) 毛巾、藍(lán)襪子等；您還可以提問，藍(lán)色組里包括了多少東西呢？引導(dǎo)寶寶數(shù)一下，然后他能得出答案，如有2條藍(lán)毛巾、1條藍(lán)手帕和3雙藍(lán)襪子，藍(lán)色組里一共有 6件東西。

自學(xué)能力是通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，獨立獲取知識、掌握知識以及形成技能的能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)的過程。作為一位教育工作者，面臨的首要問題是如何教會學(xué)生

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

怎么樣提高數(shù)學(xué)的計算能力

中考《考試大綱》里對數(shù)學(xué)科“運(yùn)算能力”能力有明確要求：“會根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理：能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計和近似計算”．其中特別提到“運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合．運(yùn)算包括對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等．運(yùn)算能力包括分析運(yùn)算條件、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等一系列過程中的思維能力．也包括在實施運(yùn)算過程中遇到障礙而調(diào)整運(yùn)算的能力以及實施運(yùn)算和計算的技能。”

運(yùn)算失誤的成因至少有三個方面的因素：一是書寫失誤．比如數(shù)與式運(yùn)算的符號和系數(shù)、字跡潦草馬虎、神情“恍惚”時看錯抄錯等；二是公式、定理、定義、法則記憶不準(zhǔn)確、理解不深人、運(yùn)用不靈活．

比如函數(shù)的性質(zhì)、二次根式的運(yùn)算法則等．三是解題的思維訓(xùn)練不到位與過程控制不嚴(yán)格．比如做題全憑印象方法隨便選擇、對選擇題、填空題和解答題的解題策略的欠缺、在解題思路多樣性的選擇與運(yùn)算量評估等。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)算伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終．在運(yùn)算中，學(xué)生因一步失誤而造成整題錯誤或者由于計算比較繁瑣而浪費了大量時間的現(xiàn)象屢見不鮮．近年來．我在教學(xué)中以實現(xiàn)學(xué)生“計算能力”培養(yǎng)，提出一套解決方案：“獨立”、“準(zhǔn)確”、“迅速”、“合理”、“規(guī)范”，請你自我診斷類型、及時訓(xùn)練，針對每次試卷中出現(xiàn)的問題．要及時地有針對性地解決，先是看看自己在哪一方面出了錯誤，再根據(jù)不同情形制定合理的計劃和方案去解決，以期達(dá)到一個較好的效果．不要籠統(tǒng)地認(rèn)為自己計算能力不行，盲目地、全面地否定自己的計算能力。

一、注重學(xué)習(xí)過程

基礎(chǔ)扎實，方法靈活，注重算理，優(yōu)化運(yùn)算，切忌“小題大做”，書寫工整，規(guī)范表述，過程簡潔，學(xué)習(xí)估算和驗算．及時糾錯，不斷反復(fù)，堅持不懈．切忌急躁。靜能生慧。

二、形成解題風(fēng)格

審題仔細(xì)，目e799bee5baa631333365653232標(biāo)明確，答必所問，計算有序，把握節(jié)奏，思維嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)驗算，注意取舍，強(qiáng)化字符運(yùn)算，整體運(yùn)算，加強(qiáng)記憶，注意方法，一題多解。

三、提高運(yùn)算技能

掌握一些常用的數(shù)*算的技巧、方法和規(guī)則，熟悉一些常見題型與答題方法．回歸教材、整合知識點，針對知識、方法的薄弱點加強(qiáng)訓(xùn)練，減少計算，進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，使自己心理處于良好的適應(yīng)狀態(tài)．特別注意的是，要加強(qiáng)多解一題、一解多題、發(fā)散變形的能力訓(xùn)練．拓展思維和靈活運(yùn)用知識的能力．對于運(yùn)算類解答題目，往往是運(yùn)算的步驟越多越繁瑣，越容易出錯．而很多題目往往又可用多種方法，從多個角度來考慮。具有多種思考方法．由于解答時思考的方式不同．解題所花費的時間也必定不同．經(jīng)常注意精選一些一題多解或計算量相對懸殊較大的題目，用充裕的時間去想去做，并結(jié)合這些實際題目適時靈活地運(yùn)用概念、恰當(dāng)?shù)剡x擇公式、合理地使用數(shù)學(xué)思想方法．從而達(dá)到簡化運(yùn)算、提高運(yùn)算速度的目的。

學(xué)數(shù)學(xué)提高什么能力?

主要是邏輯思維能力,體現(xiàn)在以下幾點

1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來？熟能生巧。學(xué)數(shù)學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問題，可叫數(shù)學(xué)哲學(xué)。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現(xiàn)實中人們認(rèn)為邏輯思維能力強(qiáng)的，實際上是思想能力強(qiáng)，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。

2、參與辯論。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如e799bee5baa6e997aee7ad9431333234316131關(guān)于是主權(quán)高于*還是相反，我認(rèn)為是保護(hù)*的主權(quán)大于*，不能包括導(dǎo)致國王享用嬰兒宴的主權(quán)，既必須界定主權(quán)，前者有條件成立。導(dǎo)致該認(rèn)識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。

3、堅守常識。其實我很輕松得到關(guān)于*的個人結(jié)論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認(rèn)同的道理只有一個，我堅守誰都不愿意自己的正當(dāng)權(quán)利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因為堅守這個常識，就要具體分析主權(quán)比如國家保有軍隊的權(quán)利，該權(quán)利會在不同情況下要求國民承擔(dān)不同義務(wù)，戰(zhàn)時似乎侵犯*，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權(quán)必須具有正當(dāng)性。可見堅守常識及邏輯地得到的結(jié)論的重要性。要注意的是，歸納得到的結(jié)論不能固守，因為歸納永遠(yuǎn)是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學(xué)。中國人常常用哲學(xué)說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。

4、敢于質(zhì)疑。包括權(quán)威結(jié)論和個人結(jié)論，如果邏輯上明顯解釋不通時。

孩子的理解能力一般，怎樣有效提高數(shù)學(xué)成績？

孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦

在很多數(shù)學(xué)成績好的孩子身上，我們不難發(fā)現(xiàn)他們身上都有兩個共同點，那就是：他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和 學(xué)習(xí)方法。也許，這兩點正是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

根據(jù)皮亞杰的理論(大概)思維本質(zhì)上是一種操作。每一個數(shù)學(xué)概念都對應(yīng)一種“操作”。映射是一種操作;對稱是一種操作;旋轉(zhuǎn)是一種操作;線性變換也是一種操作;極限運(yùn)算，泰勒公式等都是操作。 把這些基本操作搞熟了，有目的的運(yùn)用數(shù)學(xué)成績就上去了

背原理和例題答案，確保在遇到相似題型的時候可以解答。然后試著去理解經(jīng)典題目的思路，也許某天豁然開朗，否則就一直背答案吧。

數(shù)學(xué)不好沒事，其實真正學(xué)起來不會難的，至少基礎(chǔ)可以拿下。有條件的話去找一個家教，從最最基礎(chǔ)的公式開始學(xué)，然后代公式，不難的。我也是數(shù)學(xué)白癡，高三時候也是一竅不通，補(bǔ)課2個月學(xué)到了70幾分吧，之前連考卷都看不懂的。

總之。公式看懂了，基礎(chǔ)就拿下了。

數(shù)學(xué)不好就一個辦法，死記。就是要把公e69da5e6ba907a686964616f31333365633839式定義死記住。然后基本考試能解決掉百分六十的題兒，大部分的題都是套用一下公式和定義就可以解決的。在復(fù)雜就是多套用幾個定義的問題了。所以你現(xiàn)在最好把公式定理都記到看一眼就知道下文的地步，然后就是練題了，一道一道套用下公式。這就是個笨辦法了，不過還是很好用的。

1孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的方法

數(shù)學(xué)如何考高分——注重基礎(chǔ)

學(xué)數(shù)學(xué)和修房子是一樣的，最重要的就是要打好基礎(chǔ)，根基不牢固，又怎么能繼續(xù)往上修呢?所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不要看一些基礎(chǔ)知識過于簡單就忽略它們，更不要太高估自己，直接去挑戰(zhàn)最有難度的。要循序漸進(jìn)，切不可一步登天。

數(shù)學(xué)如何考高分——建立知識網(wǎng)絡(luò)

孩孩優(yōu)小迪認(rèn)為數(shù)學(xué)的各知識模塊之間不是孤立的，學(xué)生要在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。數(shù)學(xué)公式紛繁復(fù)雜，看似一團(tuán)亂，實則是環(huán)環(huán)相扣的。要學(xué)會建立知識網(wǎng)絡(luò)，將每一個模塊之間的聯(lián)系找出來，在大腦內(nèi)形成一個知識構(gòu)架，而且要不斷去完善和鞏固這個框架，直到一個知識體系在你的腦海里扎根，做到這一點，還怕遇到題解不出來嗎?

數(shù)學(xué)如何考高分——認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)鞏固

孩孩優(yōu)小迪提醒學(xué)生在上課時必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。很多時候老師在課堂上面講的，恰好就是最重要的，所以千萬不要忽略老師在課堂上講到的知識，而且一定要做好筆記(盡量詳盡，標(biāo)明重點、難點、細(xì)節(jié))。

數(shù)學(xué)如何考高分——多做練習(xí)，歸納總結(jié)

許多學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候，都會說“我做了很多題啊，為什么一到考試的時候還是不會?”。首先，做練習(xí)的時候，是不是你自己獨立思考完成的?有沒有去歸納同樣的題型的解題方法?能不能夠舉一反三?做練習(xí)不是完成任務(wù)，而是要檢驗?zāi)闶欠駥W(xué)會了、學(xué)懂了。更是對你所學(xué)知識的一個復(fù)習(xí)與鞏固。題不在于做得多，而是要做得精。要學(xué)會吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，總結(jié)出方法來，這樣你做的題才算是起了作用的。

淺談怎樣提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

自學(xué)能力是通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，獨立獲取知識、掌握知識以及形成技能的能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)的過程。作為一位教育工作者，面臨的首要問題是如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們在會學(xué)的過程中喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、堅持學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往存在學(xué)生不懂就問的現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象大多數(shù)發(fā)生在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)疑惑的時候首先不通過自己看書來尋找答案，而是直接尋求同學(xué)或者教師來解決問題，這樣就降低了學(xué)生的自學(xué)意識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成了一種依賴心理。因此，我們首先要不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要進(jìn)行備課，對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，通過吸引學(xué)生的注意力的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的*，希望通過自學(xué)看書解決教師提出的問題和自己不懂的問題，或者當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，教師首先要表揚(yáng)學(xué)生敢問的精神，同時要鼓勵學(xué)生先通過自己的自學(xué)看書來解決問題，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

在長時間的應(yīng)試教育中，大部分初中生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了重作業(yè)輕自學(xué)、重做題輕讀書和反思的習(xí)慣，這些習(xí)慣嚴(yán)重制約了學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動中的行為定型，對于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成自學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)，良好的自學(xué)習(xí)慣對于提高學(xué)生個人能力有著不可估量的積極作用。例如，一般學(xué)生都知道二次方程ax2+qx+c=0是一元二次方程的一般形式，但就不一定清楚要使ax2+qx+c=0是一元二次方程的一般形式時，需加a≠0這一限定條件。其原因就是教師講課中未體現(xiàn)出這里a、q、c也是變量，當(dāng)a=0時，方程就不是二次的。使得學(xué)生只習(xí)慣于把x、y看成變量，把系數(shù)a、q、c看成常量。這種思維方式反映了學(xué)生自我思考能力不足，過于依賴教師的講解，并沒有養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，同時也反映了教師只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校要創(chuàng)造一個適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時教師要制定出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的計劃，并且有培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實施方案，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力保障。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書

讀書是人們獲取知識的重要渠道，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是培養(yǎng)其自學(xué)能力的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生讀書，首先，要能夠正確的閱讀和理解數(shù)學(xué)中的定理、概念表述，只有提高了閱讀能力才能深刻懂得這些內(nèi)涵。我們可以引領(lǐng)學(xué)生精讀、分析定義、公理或者公式的內(nèi)涵和外延。例如，關(guān)于圓心角、頂點在圓內(nèi)的角、圓周角、弦切角（特殊的圓周角）及頂點在圓外的角的度數(shù)定理，學(xué)生一般都知道它們的定義，但對于它們之間的關(guān)系卻并不清楚，這時教師要去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會分析問題的方法。7a686964616f31333365633837其次，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體的讀書方法指導(dǎo)，擬定導(dǎo)讀提綱，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神。例如，采用“讀、思、練”方法閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，利用“比較、猜想、驗證”探索式讀書方法學(xué)習(xí)平行四邊形，或者利用“類比”讀書法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)立方根、分式等。最后，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時還要進(jìn)行思考并做好筆記，在閱讀的時候?qū)?shù)學(xué)課本進(jìn)行研究，而不是走馬觀花。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

如今很多初中生都不喜歡進(jìn)行課外閱讀，尤其是和數(shù)學(xué)有關(guān)的課外閱讀，這樣就導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺少了自覺性，對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識無法理解或者掌握的不夠深刻。興趣是最好的老師，因而老師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時代可以利用多媒體進(jìn)行視頻教學(xué)，向同學(xué)們展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的精美圖片，這樣就能吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，另外，還可以在課堂上組織各種活動加強(qiáng)課堂的活力，提高教學(xué)氛圍，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、建構(gòu)學(xué)生自學(xué)的平臺

為了更好的使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的時間和空間，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造良好的平臺，使學(xué)生進(jìn)行自主探索，并親身實踐、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、能動性、獨立性，這樣就有利于學(xué)生積極探索，獲得一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時也有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生自身分析與解決問題的能力，促進(jìn)自學(xué)能力的提高。

五、提高學(xué)生自我思考的能力

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候要進(jìn)行自我思考，思考是是認(rèn)知的原動力，是通過學(xué)習(xí)主體的思維加工轉(zhuǎn)化為認(rèn)知者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多實踐，抓住知識間相同、相近、相異、互通、互逆的聯(lián)系，選擇合理的思維方法，去理解所學(xué)知識。只有在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生進(jìn)行自我思考，才能深刻理解數(shù)學(xué)知識，體味到思維的技巧、方法，提高了思維水平，認(rèn)清了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)。例如，在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束以后，教師可以要求學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行分析，同時進(jìn)行思考、分析與總結(jié)。由于數(shù)學(xué)題目一般都是一題多解，當(dāng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真分析的思維習(xí)慣后，就會形成獨立思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而就會不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，提高學(xué)生的思考能力還要進(jìn)行經(jīng)常性的反思，即對所學(xué)知識的再思考，對所學(xué)知識起到再現(xiàn)、整理、深化和提煉，教師可以采用“示范——練習(xí)——矯正”三步走方法指導(dǎo)學(xué)生反思，經(jīng)過反思能提高學(xué)生的靈活性、發(fā)散性、創(chuàng)造性，能進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

六、讓學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)方法

教方法就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，解決會不會學(xué)的問題。強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高數(shù)學(xué)成績的根本途徑。學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)的有力工具，它在學(xué)習(xí)活動中起著定向、選擇、助動、調(diào)節(jié)功能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法包括閱讀課本知識、進(jìn)行知識練習(xí)、歸納與總結(jié)知識點等，運(yùn)用科學(xué)的方法提高學(xué)生的自學(xué)能力成了解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法才能提高自學(xué)能力。

1.進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的重要方法。在預(yù)習(xí)時，應(yīng)該明白這節(jié)課程的重難點，以及其與之前所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候要帶著問題進(jìn)行思考，大膽質(zhì)疑課本知識，根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗對知識進(jìn)行多方面的探究，提高自我提出問題和自我解決問題的能力。

2.教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)

處于青少年時期的初中生，心理素質(zhì)還不夠成熟，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷反復(fù)地琢磨和思考，運(yùn)用相關(guān)理解的知識對題目進(jìn)行解析；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識中的符號和語言，點醒學(xué)生在自我學(xué)習(xí)時標(biāo)出數(shù)學(xué)中的重點和難點，理解數(shù)學(xué)知識的寓意；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的數(shù)學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生提高思維方法、突破數(shù)學(xué)難點

。如果不通過教師的引導(dǎo)就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中失去學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的，學(xué)生也會因此而無心學(xué)習(xí)，而通過教師的引導(dǎo)要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機(jī)與意志等，其中最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們處理好學(xué)習(xí)與成才、學(xué)習(xí)與成功的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生提高自學(xué)的意識和能力。

3.建立學(xué)習(xí)小組

由于大部分初中學(xué)生自學(xué)能力偏低，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中在很大程度上依賴于教師在課堂上的講解，初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候往往存在對數(shù)學(xué)知識理解不夠深刻的現(xiàn)象。在教師講解完畢的時候能夠理解，但是當(dāng)自己來講解其內(nèi)在原理的時候卻說不出來，為了解決學(xué)生對知識理解不深刻的問題，教師可以建立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行作業(yè)的檢查與驗收，并給予量化評估，利用學(xué)生的競爭意識、集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生就能自覺學(xué)習(xí)來提高水平，而且通過學(xué)生之間與教師之間的互動提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互動中學(xué)會了自我約束，因而，通過建立學(xué)習(xí)小組的方法對于提高初中生的自學(xué)能力具有十分重要的意義。

七、聯(lián)系實際來提高學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，在實際生活中存在很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)課本知識的較于實際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更有邏輯性，但初中生理解起來往往顯得比較空洞。因而教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，例如，把課本中的“鋼產(chǎn)量”與“糧食產(chǎn)量”聯(lián)系起來，把“配制燒堿溶液”與“配制農(nóng)藥”聯(lián)系起來。這樣將名詞進(jìn)行變化，不僅能使學(xué)生更好的理解內(nèi)容，而且讓生活走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，使得數(shù)學(xué)課堂更加實踐化，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來后，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的情況就會不自覺的將其與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，在聯(lián)想的過程中就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而在不斷的自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力。

八、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)，這是時代發(fā)展的要求。提高學(xué)生的自學(xué)能力能夠使學(xué)生更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的課題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用，因而要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的自學(xué)能力。

淺談怎樣提高數(shù)*算能力

學(xué)生面臨各種各樣計算題。要得到計copy算結(jié)果,首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計算的前提。有些學(xué)生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運(yùn)算定律或是運(yùn)算法則沒有弄清，導(dǎo)致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚,讓學(xué)生真正掌握了,學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。

如學(xué)生在計算125×28時，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625.這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個zd數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。