影響學前兒童心理發展的因素影響學前兒童心理發展的因素分為生物因素和社會因素，生物因素又包括遺傳因素和生理成熟因素，社會因素包括社會環境和家庭教育，下面分開來進行闡述。(1)遺傳因素：遺傳是祖先、父母的一些生物特征傳遞給后代，大多數

影響幼兒心理健康的因素有很多，如幼兒先天身體狀況、幼兒與教師的關系、社會各方面的壓力以及父母家庭的影響等，但最主要最直接的因素是家庭。

方法

（一）家庭教育中教育方式的不適宜

影響學前兒童心理發展的因素有多種，但大致上能夠分為兩類：一類是先天方面的因素，一類是后天方面的因素。 先天因素又可分為以下幾點： （1）遺傳因素 遺傳因素在個體身上體現為遺傳素質，主要包括機體的構造、形態、感官和神經系統的特征等通

當今社會。獨生子女在家長心目中如掌上明珠。在家長看來。他們的任務就是讓孩子吃好的。穿好的，不生病。家長對孩子的衣食及身體保健方面舍得投資。卻忽視了幼兒的心理健康。從現代家庭的調查中顯示，家長們普追重知識灌輸輕行為習慣的培養，重飲食營養攝人輕悄感需要的滿足，重的包辦代替輕幼兒獨立性的培養。特別是對孩子溺愛，百依百順。沒有原則性。

影響學前兒童心理發展的因素有多種，但大致上能夠分為兩類：一類是先天方面的因素，一類是后天方面的因素。 先天因素又可分為以下幾點： （1）遺傳因素 遺傳因素在個體身上體現為遺傳素質，主要包括機體的構造、形態、感官和神經系統的特征等通

（二）家庭中父母的榜樣作用

當前，大中小學生的心理健康問題已經引起社會的廣泛關注,以促進學生心理健康為目的的心理健康教育已經在許多學校展開并成為發展趨勢。然而，作為即將成為小學生的幼兒，其心理健康問題卻沒有受到應有的關注和足夠的重視。社會對幼兒健康的理解，

父母是孩子的第一任教師。父母的育談舉止，脾氣秉性。處理問題的方式方法。待人接物的情感態度都會潛移默化地影響孩子，如果家長性情隨意漫不經心，就不可能培養出處事嚴謹的孩子；如果家長之間經常發生矛后，相互爭吵，孩子就可能膽小怯弱；如果家長經常口無遮攔，出言不遜，孩子很有可能滿嘴臟話。信口開河；如果家長總是痛斥貴罵甚至責打孩子，孩子很有可能產生攻擊性行為。所以，幼兒的許多心理問題，與家長的自身行為表現不無關系。

我的理解是：如自閉癥，有的小孩不喜歡與別的伙伴兒玩兒，總是喜歡一個人在角落玩兒自己的，不喜歡與別人接觸，這樣的孩子應該多給他開導，開導，多幫助他與小伙伴兒一起玩兒，共享，不要讓他覺得脫離了世界。個人感覺影響幼兒心理的有，生活環

（三）家長教育觀點的不一致

樓上的確定這是生物學因素？ 難道生物學因素不是 遺傳因素 先天素質 和 機體損傷或疾病

現今有不少家長反映孩子有說謊的毛病。究其原因。其中有許多孩子因思維不完善。誤將想象當成現實，好似說說。另外還有一些孩子確實說謊，當老師找到父親時。父親草草了事。而當找到母親時，孩子可能遭到痛打。由此。孩子摸透了父母不一致的教育方法，認為有空子可鉆，久而久之就在面前，說不一樣的話。或看的臉色說話。說謊的壞習慣由此形成了。

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（四）老人或保姆代養

幼兒一旦入園，就意味著離開父母、走出家庭的狹小圈子，開始過集體生活，同時又開始一定程度上獨立的生活。 北京師范大學發展心理研究所主持的一項近期調查主要圍繞心理健康的六個維度進行：人際關系、情緒狀態、自我控制、動機、自我概念和對自

由于父母工作繁忙，無法全身心照顧孩子。請老人或保姆照看孩子。一方面老或保姆人認為孩子能力有限，事事處處包辦代替：另一方面。怕孩子受傷害。對孩子行為過多，使幼兒生理心理發展受到影響。如運動能力差。不和陌生人打招呼。不與同齡伙伴玩。膽小播弱。依核性強，缺乏自信等。

淺談家庭教育對幼兒心理健康的影響摘要：嬰兒早期的經驗與嬰兒的心理健康有重要的關系。也就是說，家庭生活的情緒氣氛和教養方式決定了人類的兒女是否將從一個個體的嬰兒發展到一個社會化的，或者是否他將保留一定程度的嬰兒的不成熟性，這

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學前兒童心理發展的主要影響因素有哪些

　　影響學前兒童心理發展的因素有多種，但大致上能夠分為兩類：一類是先天方面的因素，一類是后天方面的因素。

　　先天因素又可分為以下幾點：

　　（1）遺傳因素

　　遺傳因素在個體身上體現為遺傳素質，主要包括機體的構造、形態、感官和神經系統的特征等通過遺傳基因傳遞的生物特征，遺傳因素是心理發展必要的物質前提，對心理健康的影響早已被肯定。人類行為遺傳學的研究已證明，人類行為和身體一樣，是在遺傳和環境的相互作用下發展起來的。人的許多心理行為受遺傳的影響，如性格內向或外向，行為退縮或攻擊，情緒焦慮或抑郁等。

　　（2）先天素質

　　先天素質是先天的解剖生理特征，包括感覺運動器官、腦的結構功能等特征通過遺傳基因傳遞的生物特征，遺傳因素是心理發展的生物前提和自然條件。影響胎兒正常發育的因素是多方面的：

　　1．營養不良的影響。妊娠期，孕婦營養不良可使嬰兒出生體重輕，某些營養素過少或過多則可導致先天畸形。低體重兒可能有腦細胞減少、智力發展遲緩、腦功能異常等缺陷，對心理的健康發展產生不可挽回的不利影響。

　　2．患病或用藥不慎的影響。妊娠期孕婦患病和使用藥物不慎會給兒童的心理健康帶來損害。有研究報道，母親孕期患高血壓、腎炎、貧血、關節炎(曾服水楊酸制劑)、低熱、先兆流產以及經常患感冒，都可能與兒童多動癥的發生有關。又如，如果孕婦感染了流感病毒，可引起胎兒發生畸形和中樞神經系統異常，影響出生后心理的正常發展。

　　3．情緒狀態的影響。孕婦精神受到刺激，特別是突然的重大刺激，會造成過度心理緊張，從而引起胎兒的發育異常和障礙

　　4．妊娠期環境污染、放射線、煙酒等也會對胎兒的發育造成損害，從而影響學前兒童的心理發展。

　　后天因素可分為以下幾點：

　　（1）家庭：家庭是社會的基本單位，是學前兒童最早接觸的社會環境，也是學前兒童個性社會化的主要場所，對嬰幼兒身心健康的發展十分重要。家庭結構和功能、家長的教育能力以及對孩子的期望水平、教育方法和教養態度、父母的職業及社會經濟地位、家庭的物質條件和氛圍、生活習慣和志趣愛好等等，都與學前兒童的心理健康有著密切的關系，最終影響他們的行為和人格。

　　1．家庭結構：主要指家庭的人口結構。健全完整的家庭結構對兒童的心理健康發展有著良好的作用，不健全的家庭結構對兒童的心理有著消極的影響。近年來一些關于父母離異與兒童心理健康的研究普遍證實，由于父母的離異，導致兒童出現孤僻、自卑、膽怯、冷漠等心理，甚至導致心理*及問題行為如：撒謊、多動、講臟話、自虐。孩子生活在破裂的家庭中，得不到應有的關懷和照顧，缺少歡樂和睦的家庭氣氛，接觸的語言簡單貧乏，好奇心及探索行為受到阻礙。同時家庭的破裂使孩子感到震驚和迷惘，對“新”家庭難以適應，沒有安全感和幸福感，使孩子產生孤獨、不合群、不易形成健全的人格。因此，穩定的家庭結構對學前兒童的心理健康成長有著極為重要的意義。

　　2．居住條件：居住條件不僅僅是住房類型和面積大小問題，實際上它涉及到人類生活的多個方面。居住擁擠時兒童攻擊性行為增多，受感染或污染的機會多；高層住房者外出或戶外活動少，依賴性強，自立能力發育遲，甚至影響到兒童智力潛能的發揮；住平房或四合院的兒e69da5e6ba907a6431333337616561童，運動發育早、活動量、戶外活動時間和活動范圍較其他住房條件為大，交往能力強，但不安全因素多；住別墅的兒童，因為經濟條件、父母行為或社會地位不同，往往存在優越感，但未必影響兒童正常心理的發展。由此可見，居住條件是影響學前兒童心理發育的一個重要因素。

　　3．家庭氛圍：家庭氛圍對學前兒童的心理健康具有特別重要的意義。良好的家庭氛圍可形成兒童活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙虛、合群、求知、好奇等健康心理；相反，不良的家庭氛圍（吵架、撕打、氣氛冷漠、關系不和睦），往往給孩子造成較大的心理壓力，處于不不愉快的情緒之中，驚恐焦慮，沒有安全感，會使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、任性、不講禮貌等。另外，生活在吵鬧家庭中的孩子還容易產生行為紊亂，夜驚、夢魘和遺尿癥等心理疾病。因而，家庭氛圍的好壞也是學前兒童心理健康發展的重要因素。

　　4．家長的文化和心理素質：父母是子女的第一任教師，也是相處時間最長、最親密的教師，父母的一言一行，對孩子的個性塑造、人格形成、智力發展、價值觀念的取向等都有潛移默化地影響。尤其是父母的文化素質和心理素質潛移默化地影響著兒童的心理成熟和生長發育。就文化素質而言，一般說來，若父母的文化素質高，常對子女有更高的要求和期望，他們用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育子女，培養他們頑強的進取精神，同時在孩子的學習上也能給予較好的指導。相反，文化素質較低的家長本身不思進取，往往對子女的要求不高，他們不僅自己不學習，也不關心子女的學習，甚至只顧自己的娛樂而影響孩子的學習。很多研究成果都表明父母的文化素質與子女的心理健康有較高相關。

　　5．夫妻關系：和諧家庭對于女的心理正常發育起良好作用，它可以給子女帶來安全感，有利于各種心理活動的正常發展。和諧家庭的子女往往溫順、大方、公平、是非分明、富有正義感。不和諧家庭對子女正常心理發育往往起著不良的作用，夫妻的互相爭執、爭吵、抱怨、打架，不能給子女帶來安全感。夫妻的打罵、爭斗行為往往給子女以效仿作用，在這種環境長大的子女容易出現說謊、打架、*行為。這類家庭的不安全感則影響子女性格的正常發展，容易出現孤僻、退縮、膽小、敏感等不良性格特征。

　　（2）幼兒園：幼兒園所是兒童最早加入的集體教育機構。園所的環境以及各種教育教學活動，都是在有目的、有計劃、有組織的安排下進行的，是一個以教師和兒童之間的相互關系為主軸構成的社會集體。其基本功能就是通過教師與幼兒之間的雙向交互作用來促進幼兒的社會性發展。應當說，園所是促進幼兒身心健康發展最理想的場所，但在教育實踐中，相當多的托幼園所教育觀念陳舊，教育態度和教育方法缺乏科學性，這是導致幼兒心理健康問題產生的重要原因。

　　（3）社會環境：學前兒童和其他社會人群一樣，都生活在復雜的社會關系中。社會生活環境中和各種因素都在不同程度上影響著幼兒的心理健康。在現代社會中，人們經常處于緊張之中，心理上的種種沖突、壓力和焦慮不斷地增加。 社會價值觀的多元化對幼兒產生了不可低估的影響，潛移默化地影響了他們的心理健康。隨著時代的發展，計算機、網絡等先進科學技術與幼兒的生活日益密切，兒童與各種社會傳媒的接觸，直接影響了兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發展產生重要影響。

　　學前兒童心理發展過程中，先天因素和后天因素相互影響、相互制約。它們錯綜復雜地交織在一起，對學前兒童的心理健康產生影響。因此，在對學前兒童進行心理健康教育時，必須充分考慮各種因素的作用，采取合理有效的措施促使學前兒童心理健康地發展。

如何關注幼兒心理健康問題

心理學百學家經過長期研究認為，兒童時期是培養健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果有一個好的開始，將來可使孩子們的品德度智力得到健康的發展；如果在此時忽略了孩子的心理衛生，那么，希望孩子*后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是知不太可能的了。

關鍵詞：孩子；保持；心里健康東方道娃娃也致力于關注每一個孩子的心理健康問題針對他們又不停的藝術課程

1、幼兒園有哪些常見的幼兒心理健康問題，請舉例說明。影響幼兒心理健康有

我的理解是：如自閉癥，有的小孩不喜歡與別的伙伴兒玩來兒，總是喜歡一個人在角落玩兒自己的，不喜歡與別人接觸，這樣的孩子應該多給他開導，開導，多自幫助他與小伙伴兒一起玩兒，共享，不要讓他覺得脫離了世界知。個人感覺影響幼兒心理的有，生活環境因素，比如在家庭里，家長對他的生活中的態度，方式等。在學校的時候道，老師及小伙伴兒的接觸，所產生的情感變化，等等此類。順祝愉快

影響學前兒童心理健康的生物學因素有哪些

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